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[摘 要] 目的：对老年护理专业教育需求与课程设置的研究分析。方法：对养老服务行业机构的70名从业人员进行问卷调查，调查内容包括养老机构的从业人员、接受专业教育的情况、老年护理专业的教育需求以及课程的设置情况进行分析。结果：70名从业人员中，有88.57%的人员认为对老年护理专业的设置非常有必要，98%的人员认为对养老护理从业人员进行培训有必要，被调查者中从事的工作主要是日常护理、老年从业人员应具备应对突发事件的能力、人际沟通能力、反应能力。结论：对养老机构的老年护理人员开展护理专业教育非常有必要，且应合理进行课程设置，从而提高从业人员的素质，给予老年人群更好的护理。
[关 键 词] 老年护理专业；教育需求；课程设置
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0021-01
随着我国人口红利的消失，我国已进入快速老龄化阶段，据不完全统计，2016年60岁及以上人口达到2.22亿，占总人口的16.15%。虽然我国老龄化形势严峻，但对应的老年护理专业人才却十分紧缺。依据国际标准，在我国老年人数量如此庞大的情况下，我国至少需要350万名专业老年护理人员，但我国目前的现状不容乐观，与实际需要量相比，缺口量甚大。对养老人群的护理是我国养老质量提升的必要途径，而对从事该行业工作的人群设置老年护理专业，对其需求性和课程设置情况进行分析，具体内容如下。
一、资料与方法
（一）基础资料
对养老服务行业机构的70名从业人员进行问卷调查，本次调查时间为2016年2月-5月，其中男28名，女42名，年龄20～56岁，平均年龄（20.5±17.5）岁，其中工作年限不足5年的30人，满5年及以上的40人。初级职称22人、中级职称30人、高级职称12人、无职称6人。养老机构工作人员56人、社区工作人员9人、三甲医院工作人员5人。
（二）方法
调查工具：依照参考文献对老年护理专业的教育需求和课程设置给予问卷调查，主要包括养老机构从业人员接受专业教育情况、老年护理专业教育需求情况、老年护理专业课程设置情况等。
资料收集方法：向相关人员解释调查的目的，给予统一问卷调查，当场填写并收回。调查者对问卷的填写情况进行抽查，了解是否存在漏填或者误填的情况，现场征询其意见并填写[1]。共发放75份问卷，回收68份有效问卷，问卷有效回收率97.14%。
（三）观察指标
对调查内容包括养老机构的从业人员、接受专业教育的情况、老年护理专业的教育需求以及课程的设置情况进行分析。
（四）统计学方法
以SPSS最新版本软件计算，计量资料以■±s表示，t值检验，计数资料以“%”表示，x2值检验，计算后若两组数据对比有效，则采用P小于0.05进行表示。
二、结果
（一）对接受教育情况进行分析
接受调查的70名从业人员中，有41名（57.57%）在接受学历教育期间进行了老年护理课程的学习；38名（54.29%）人员在老年护理课程学习中坚持理论课与实践课教育；同时34名（48.57%）已经参加过老年护理岗位的培训，26名（37.14%）正在参加老年护理岗位培训；48名（68.57%）人员认为培训场所应选择在养老机构；有45例（64.29%）认为目前的培训对护理工作有帮助。
（二）老年护理专业教育需求情况
在70名从业人员中，62名（88.57%）从业人员认为非常有必要设置老年护理专业；针对三年制专科学历的人员，43名（61.42%）从业人员认为应该在第二年开办该专业；50名（71.43%）的人员认为最合适的学习期限为6个月；68例（97.14%）从业人员认为非常有必要培养老年护理从业人员。
（三）老年护理课程设置需求
在70名从业人员中，88.57%的人员认为有必要设置老年护理课程。课程的设置主要是通过对其相关资料的参考，并且根据老年护理专业学校针对学生护理的培养修订而成，有效体现老年人才的社会性、实践性和服务意识性。而课程的设置则主要包含基本护理、专科护理、综合护理三大模块。
三、讨论
本研究以护理专业的老年护理方向为突破，以培养就业能
力为导向构建卫生中职教育课程体系有助于我校重新审视办学理念，进一步明确使命与自身定位，发挥特色，将课程体系构建与特定人才培养及就业需求结合起来。构建具有医学中职院校特色的课程体系，有利于学生在社会中生存和发展，为学生迈向成功的职业生涯打下坚实基础。
大力发展老年护理事业，进一步加强老年护理教育，加快培养老年护理专业人才已是当务之急。为制定老年护理专业人才的能力培养方案和素质培养方案，我们和老年护理行业的专家、现从事老年护理工作的行业人员以及部分老人进行沟通交流以及问卷调查，咨询他们对老年护理专业能力与课程设置的看法，为老年护理专业人才培养模式提供現实依据[2]。
参考文献：
[1]邱大石，龙纳，杨志丽.老年护理专业教育需求与课程设置的调查性研究[J].卫生职业教育，2015，33（6）：115-117.
[2]张彦芳，刘笑梦，孙建勋，等.高职护理专业老年护理方向课程设置研究[J].卫生职业教育，2016，34（7）：129-132.
[关 键 词] 老年护理专业；教育需求；课程设置
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0021-01
随着我国人口红利的消失，我国已进入快速老龄化阶段，据不完全统计，2016年60岁及以上人口达到2.22亿，占总人口的16.15%。虽然我国老龄化形势严峻，但对应的老年护理专业人才却十分紧缺。依据国际标准，在我国老年人数量如此庞大的情况下，我国至少需要350万名专业老年护理人员，但我国目前的现状不容乐观，与实际需要量相比，缺口量甚大。对养老人群的护理是我国养老质量提升的必要途径，而对从事该行业工作的人群设置老年护理专业，对其需求性和课程设置情况进行分析，具体内容如下。
一、资料与方法
（一）基础资料
对养老服务行业机构的70名从业人员进行问卷调查，本次调查时间为2016年2月-5月，其中男28名，女42名，年龄20～56岁，平均年龄（20.5±17.5）岁，其中工作年限不足5年的30人，满5年及以上的40人。初级职称22人、中级职称30人、高级职称12人、无职称6人。养老机构工作人员56人、社区工作人员9人、三甲医院工作人员5人。
（二）方法
调查工具：依照参考文献对老年护理专业的教育需求和课程设置给予问卷调查，主要包括养老机构从业人员接受专业教育情况、老年护理专业教育需求情况、老年护理专业课程设置情况等。
资料收集方法：向相关人员解释调查的目的，给予统一问卷调查，当场填写并收回。调查者对问卷的填写情况进行抽查，了解是否存在漏填或者误填的情况，现场征询其意见并填写[1]。共发放75份问卷，回收68份有效问卷，问卷有效回收率97.14%。
（三）观察指标
对调查内容包括养老机构的从业人员、接受专业教育的情况、老年护理专业的教育需求以及课程的设置情况进行分析。
（四）统计学方法
以SPSS最新版本软件计算，计量资料以■±s表示，t值检验，计数资料以“%”表示，x2值检验，计算后若两组数据对比有效，则采用P小于0.05进行表示。
二、结果
（一）对接受教育情况进行分析
接受调查的70名从业人员中，有41名（57.57%）在接受学历教育期间进行了老年护理课程的学习；38名（54.29%）人员在老年护理课程学习中坚持理论课与实践课教育；同时34名（48.57%）已经参加过老年护理岗位的培训，26名（37.14%）正在参加老年护理岗位培训；48名（68.57%）人员认为培训场所应选择在养老机构；有45例（64.29%）认为目前的培训对护理工作有帮助。
（二）老年护理专业教育需求情况
在70名从业人员中，62名（88.57%）从业人员认为非常有必要设置老年护理专业；针对三年制专科学历的人员，43名（61.42%）从业人员认为应该在第二年开办该专业；50名（71.43%）的人员认为最合适的学习期限为6个月；68例（97.14%）从业人员认为非常有必要培养老年护理从业人员。
（三）老年护理课程设置需求
在70名从业人员中，88.57%的人员认为有必要设置老年护理课程。课程的设置主要是通过对其相关资料的参考，并且根据老年护理专业学校针对学生护理的培养修订而成，有效体现老年人才的社会性、实践性和服务意识性。而课程的设置则主要包含基本护理、专科护理、综合护理三大模块。
三、讨论
本研究以护理专业的老年护理方向为突破，以培养就业能
力为导向构建卫生中职教育课程体系有助于我校重新审视办学理念，进一步明确使命与自身定位，发挥特色，将课程体系构建与特定人才培养及就业需求结合起来。构建具有医学中职院校特色的课程体系，有利于学生在社会中生存和发展，为学生迈向成功的职业生涯打下坚实基础。
大力发展老年护理事业，进一步加强老年护理教育，加快培养老年护理专业人才已是当务之急。为制定老年护理专业人才的能力培养方案和素质培养方案，我们和老年护理行业的专家、现从事老年护理工作的行业人员以及部分老人进行沟通交流以及问卷调查，咨询他们对老年护理专业能力与课程设置的看法，为老年护理专业人才培养模式提供現实依据[2]。
参考文献：
[1]邱大石，龙纳，杨志丽.老年护理专业教育需求与课程设置的调查性研究[J].卫生职业教育，2015，33（6）：115-117.
[2]张彦芳，刘笑梦，孙建勋，等.高职护理专业老年护理方向课程设置研究[J].卫生职业教育，2016，34（7）：129-132.