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学生在阅读哲理性课文的过程中，有反思，有质疑，才能更加具有辩证思维，看待一个事物才有完整的逻辑、思维、准则。教师要真正把“教”转换到“育”，通过课文育人育德。本文以《真理诞生于一百个问号之后》为例，阐述阅读教学中质疑与反思的实际教学操作。
阅读教学关键点探析——以《真理诞生于一百个问号之后》为例
【摘 要】
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学生在阅读哲理性课文的过程中，有反思，有质疑，才能更加具有辩证思维，看待一个事物才有完整的逻辑、思维、准则。教师要真正把“教”转换到“育”，通过课文育人育德。本文以《真理诞生于一百个问号之后》为例，阐述阅读教学中质疑与反思的实际教学操作。
【机 构】
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福建漳州市云霄县后汤小学
【出 处】
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语文新读写
【发表日期】
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2022年09期
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