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在科学探究中,儿童往往较难发现数据之间的联系,无法观察到其中的科学规律,这给建构科学概念造成了困扰。另外,集体论证需要关注到各组差异数据。所以,教学要从利于儿童理解的角度,科学呈现、组织数据组,建构概念性理解,促进在集体论证中逐步形成科学概念。
理解儿童:实验数据的呈现、组织与解释——对“学习科学”理论的实践探索
【摘 要】
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在科学探究中,儿童往往较难发现数据之间的联系,无法观察到其中的科学规律,这给建构科学概念造成了困扰。另外,集体论证需要关注到各组差异数据。所以,教学要从利于儿童理解
【机 构】
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广东省深圳市弘雅小学;
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2015年01期
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