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随着新课程改革的不断深入，很多教师已经意识到学生是学习的主体，必须把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。但是，在课堂教学实践中，不少学生仍然认为思想政治课单调、枯燥、无味，对其不感兴趣。究其原因，重要的一点就是课堂教学缺乏情感因素。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”笔者认为，懒学不如苦学，苦学不如乐学。因此，教师应该改变教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生感受学习的快乐，进入到乐学的境界。笔者根据必修二《政治生活》的教学实践，谈谈自己的做法。
一、创设一个活动
从教学论来分析，活动主要指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，即主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的实践活动。因此，在课堂教学中，教师可以通过创设活动，调动学生的课堂兴趣。
例如，学习《民主决策：作出最佳选择》时，可以组织一个模拟听证会的活动；学习《民主选举：投出理性一票》时，可以组织全班学生选举村长或者选举人大代表的活动；学习《民主管理：共创幸福生活》时，可以模拟居委会关于绿地用途的决策会议；学习《民主监督：守望公共家园》时，可以根据书本第27页的探究材料，组织辩论赛活动（正方：民警应该管；反方：民警不该管）；学习《政府的职能：管理与服务》时，可以组织学生评议衢州市政府并给衢州市政府打分的活动；学习《权力的行使：需要监督》时，可以组织辩论赛（正方：权力是天使；反方：权力是魔鬼）；学习《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》时，可以开座谈会的形式让学生交流自己对各国家的看法等等，让他们感受活动的快乐并努力地学习。
二、扮演一个角色
角色扮演法是使教学内容剧情化、脚本化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，在角色扮演中学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。在政治教学中采用角色扮演法，可以解决学生学习枯燥、兴致不高、印象不深等问题，这样有利于提高课堂教学效果。
《政治生活》课程中有许多内容可以通过“如果你是……”的角色进行教学，比如“如果你是一位选民……”“如果你是决策者……”“如果你是村民委员会或居民委员会的委员……”“如果你是市长……”“如果你是一名人大代表……”“如果你是一名党员……”“如果你是一位政协委员……”“如果你是一位外交部长……”等等，让角色吸引学生，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。
三、讲解一则笑话
常言道，笑一笑，十年少。微笑、哈哈大笑都能快速调动学生的积极情绪，激发他们的思维灵感。研究表明，笑能抒发健康的情感，消减精神紧张，使肌肉放松，驱散愁闷，减轻各自精神压力，克服羞怯情绪、困窘的感觉以及各种各样的烦恼，并且有助于增加人们之间的交际和友谊，使人对往日的不幸变得淡漠，产生对美好未来的向往。在课堂教学中，偶尔来一个笑话，可以瞬间活跃课堂气氛，提高课堂效率。
例如，学习《人民民主专政》时，关于人民，可以讲解一个从前发生过的事情，今天看起来却是笑话：上世纪70年代，我国处于计划经济时代，商品非常短缺，售货员的社会地位很高。一个农民去供销社购物，可售货员织毛衣对他不理不睬。该农民指着供销社上面的横幅说：“你就是这样为人民服务的吗？”该售货员说：“我为人民服务，又不是为你服务。”该农民一时语噎，无言以对。思索后，突然说：“你不为我服务可以，请你找一个人民服务服务，让我看看。”在讲解《政府的责任：对人民负责》时，根据生活中的“抢盐”事件，我讲了一个笑话：“世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了。世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使。世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买得太多了。世上最最最最痛苦的是什么？没被辐射死，吃盐吃死了。世上最最最最最痛苦的是什么？人都死了，盐没用完。”学生听了，情绪马上高涨起来，课堂教学气氛也就活跃起来了。
四、朗读一首诗歌
诗歌是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠，是我国传统文化中的精华部分。优秀的诗歌具有丰富的思想内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。在政治课中运用诗歌进行教学，对于增强课堂教学的吸引力、感染力，改变学生心目中政治理论刻板、严肃、枯燥的印象，形成轻松、愉快的课堂情绪，都有着十分积极的作用。
例如，学习《我国政府是人民的政府》内容时，朗读关于矿难的诗：“女娲炼石补天漏，煤汉淘金掘地穿。满面黑尘人似鬼，一腔丹血气如山。撬开混沌千年夜，刨出朦胧四海天。心有乾坤能走马，纵横煤海战犹酣。”学习《我国政府受人民的监督》内容时，朗读关于腐败的诗：“官场自古深如海，风雨几番消栋材！终古污流流不尽，迄今腐水水重来。一朝富贵忘贫贱，千里当官谋发财。一旦贪心伸黑手，请君直上断头台。”学习《和平与发展：时代主题》内容时，朗读关于中东战争的诗：“中东烽火未曾灭，西亚狼烟蔽日来。北约横行肆无惮，阿盟涣散各相猜。两河流域水呜咽，万户萧条鬼恸哀。可叹堂堂联合国，任凭大国作傀儡。”让诗歌触动学生，使学生调整低落的情绪，激发积极的情感，更好地融入课堂教学中。
五、播放一段视频
视频，具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体，把隐形化为显形，拓宽教学时空难度。在政治教学中，利用视频，可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生积极的课堂情绪。
例如，学习《公民的政治生活》内容时，可以播放视频《中国最公正的民主选举》、《村务公开群众得实惠》等；学习《为人民服务的政府》内容时，可以播放视频《稳定市场物价政府出台八大举措》、《拍案说法：才子贪官落马记》、歌曲《“涨”声响起来》等；学习《我国的人民代表大会制度》内容时，可以播放有关2011年“两会”的一些视频；学习《我国的政党制度》内容时，可以播放视频《迎建党90周年中共加强新闻透明》、歌曲《没有共产党就没有新中国》、电影《建党伟业》等；学习《当代国际社会》内容时，可以播放有关日本地震、利比亚战争等热点视频……让视频吸引学生，用贴切的视频音画来吸引学生学习的注意力，以形成和谐的课堂教学氛围。
总之，“教无定法，艺无止境”，在课堂教学实践中，教师应该适时进行变法，根据不同的教学任务和学生的个体差异灵活采用多种教学策略，挖掘学生的乐学因素，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让我们的课堂充满快乐，生机勃勃。
（责任编辑 袁妮）
一、创设一个活动
从教学论来分析，活动主要指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，即主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的实践活动。因此，在课堂教学中，教师可以通过创设活动，调动学生的课堂兴趣。
例如，学习《民主决策：作出最佳选择》时，可以组织一个模拟听证会的活动；学习《民主选举：投出理性一票》时，可以组织全班学生选举村长或者选举人大代表的活动；学习《民主管理：共创幸福生活》时，可以模拟居委会关于绿地用途的决策会议；学习《民主监督：守望公共家园》时，可以根据书本第27页的探究材料，组织辩论赛活动（正方：民警应该管；反方：民警不该管）；学习《政府的职能：管理与服务》时，可以组织学生评议衢州市政府并给衢州市政府打分的活动；学习《权力的行使：需要监督》时，可以组织辩论赛（正方：权力是天使；反方：权力是魔鬼）；学习《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》时，可以开座谈会的形式让学生交流自己对各国家的看法等等，让他们感受活动的快乐并努力地学习。
二、扮演一个角色
角色扮演法是使教学内容剧情化、脚本化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，在角色扮演中学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法。在政治教学中采用角色扮演法，可以解决学生学习枯燥、兴致不高、印象不深等问题，这样有利于提高课堂教学效果。
《政治生活》课程中有许多内容可以通过“如果你是……”的角色进行教学，比如“如果你是一位选民……”“如果你是决策者……”“如果你是村民委员会或居民委员会的委员……”“如果你是市长……”“如果你是一名人大代表……”“如果你是一名党员……”“如果你是一位政协委员……”“如果你是一位外交部长……”等等，让角色吸引学生，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。
三、讲解一则笑话
常言道，笑一笑，十年少。微笑、哈哈大笑都能快速调动学生的积极情绪，激发他们的思维灵感。研究表明，笑能抒发健康的情感，消减精神紧张，使肌肉放松，驱散愁闷，减轻各自精神压力，克服羞怯情绪、困窘的感觉以及各种各样的烦恼，并且有助于增加人们之间的交际和友谊，使人对往日的不幸变得淡漠，产生对美好未来的向往。在课堂教学中，偶尔来一个笑话，可以瞬间活跃课堂气氛，提高课堂效率。
例如，学习《人民民主专政》时，关于人民，可以讲解一个从前发生过的事情，今天看起来却是笑话：上世纪70年代，我国处于计划经济时代，商品非常短缺，售货员的社会地位很高。一个农民去供销社购物，可售货员织毛衣对他不理不睬。该农民指着供销社上面的横幅说：“你就是这样为人民服务的吗？”该售货员说：“我为人民服务，又不是为你服务。”该农民一时语噎，无言以对。思索后，突然说：“你不为我服务可以，请你找一个人民服务服务，让我看看。”在讲解《政府的责任：对人民负责》时，根据生活中的“抢盐”事件，我讲了一个笑话：“世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了。世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使。世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买得太多了。世上最最最最痛苦的是什么？没被辐射死，吃盐吃死了。世上最最最最最痛苦的是什么？人都死了，盐没用完。”学生听了，情绪马上高涨起来，课堂教学气氛也就活跃起来了。
四、朗读一首诗歌
诗歌是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠，是我国传统文化中的精华部分。优秀的诗歌具有丰富的思想内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。在政治课中运用诗歌进行教学，对于增强课堂教学的吸引力、感染力，改变学生心目中政治理论刻板、严肃、枯燥的印象，形成轻松、愉快的课堂情绪，都有着十分积极的作用。
例如，学习《我国政府是人民的政府》内容时，朗读关于矿难的诗：“女娲炼石补天漏，煤汉淘金掘地穿。满面黑尘人似鬼，一腔丹血气如山。撬开混沌千年夜，刨出朦胧四海天。心有乾坤能走马，纵横煤海战犹酣。”学习《我国政府受人民的监督》内容时，朗读关于腐败的诗：“官场自古深如海，风雨几番消栋材！终古污流流不尽，迄今腐水水重来。一朝富贵忘贫贱，千里当官谋发财。一旦贪心伸黑手，请君直上断头台。”学习《和平与发展：时代主题》内容时，朗读关于中东战争的诗：“中东烽火未曾灭，西亚狼烟蔽日来。北约横行肆无惮，阿盟涣散各相猜。两河流域水呜咽，万户萧条鬼恸哀。可叹堂堂联合国，任凭大国作傀儡。”让诗歌触动学生，使学生调整低落的情绪，激发积极的情感，更好地融入课堂教学中。
五、播放一段视频
视频，具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体，把隐形化为显形，拓宽教学时空难度。在政治教学中，利用视频，可以刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生积极的课堂情绪。
例如，学习《公民的政治生活》内容时，可以播放视频《中国最公正的民主选举》、《村务公开群众得实惠》等；学习《为人民服务的政府》内容时，可以播放视频《稳定市场物价政府出台八大举措》、《拍案说法：才子贪官落马记》、歌曲《“涨”声响起来》等；学习《我国的人民代表大会制度》内容时，可以播放有关2011年“两会”的一些视频；学习《我国的政党制度》内容时，可以播放视频《迎建党90周年中共加强新闻透明》、歌曲《没有共产党就没有新中国》、电影《建党伟业》等；学习《当代国际社会》内容时，可以播放有关日本地震、利比亚战争等热点视频……让视频吸引学生，用贴切的视频音画来吸引学生学习的注意力，以形成和谐的课堂教学氛围。
总之，“教无定法，艺无止境”，在课堂教学实践中，教师应该适时进行变法，根据不同的教学任务和学生的个体差异灵活采用多种教学策略，挖掘学生的乐学因素，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，让我们的课堂充满快乐，生机勃勃。
（责任编辑 袁妮）