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幼儿园歌唱活动能让孩子学习唱歌技能，掌握音乐要素，发展音乐感受力、表现力和创造力，但是，教师在提及歌唱活动时总是“谈虎色变”，往往教师在台上热情高涨、手舞足蹈，孩子却始终无动于衷或慵懒附和，歌唱活动就变成了教师的“独角戏”。为何会出现如此局面？让我们聚焦课堂，追溯问题源头。
游戏，伴我们愉悦歌唱——《指南》背景下中大班歌唱活动三环节难点突破策略的思考
【摘 要】
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幼儿园歌唱活动能让孩子学习唱歌技能，掌握音乐要素，发展音乐感受力、表现力和创造力，但是，教师在提及歌唱活动时总是“谈虎色变”，往往教师在台上热情高涨、手舞足蹈，孩子却始终无
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2017年48期
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