【摘 要】
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我国教师教育合作共同体的研究始于20世纪80年代末,20世纪90年代中期开始教师教育合作共同体的实验与推广,如今合作共同体的研究正处于深入发展及不断进行理性反思的阶段。近
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会与科学重点研究基地重大项目(12JJD88000)
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我国教师教育合作共同体的研究始于20世纪80年代末,20世纪90年代中期开始教师教育合作共同体的实验与推广,如今合作共同体的研究正处于深入发展及不断进行理性反思的阶段。近20年来,我国学者不仅关注了共同体研究的理论基础,而且深入探讨了共同体的运行模式、运行策略、运行成效影响因素。今后应在构建共同体本土化理论研究的同时,综合运用多种研究方法,深化共同体培养成效评估标准研究,积极探索建立良性的共同体运行机制。
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