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摘要：初中阶段英语学科的学习难度会较小学有很大提升，对学生来说也是很大的挑战，所以，光凭借教师的教学是远远不够的，学生也需要拥有自主学习的能力，通过自主学习来完成更加高效英语学习，提高学习有效性。因此，在英语教学中，教师有必要针对实际教学情况来培养学生自主学习的能力，由此来激发学生的学习兴趣和能动性，帮助学生找到学习英语的成就感。基于此，笔者将针对在初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学策略。
关键词：初中英语;自主学习能力;培养策略
1为学生打造更加宽松自由的学习环境
传统教学中以教师为主，教师按照课本和教学大纲的教学内容为学生详细讲解英语知识点。但由于英语知识相对复杂繁多，传统教学模式效果不好。为了提高课堂教学有效性，这就为教师的教学提出了新的要求，教师需要在课堂教学中为学生打造更加宽松自由的学习环境，引导学生抛弃传统单一跟随教师学习的想法，让他们主动参与到教学活动中感受课堂教学的独特魅力，从而主动与教师展开互动，引发学生的学习兴趣，将课堂教学由学生被动地听讲转变为学生主动学习。
首先，教師需要抛弃传统以自己为中心的教学模式，尽可能减少对学生的批评教育，采用更加和蔼可亲的态度来为学生营造互动型的课堂氛围，在教学中多鼓励学生提出问题，增强与学生的互动性，从而提高英语教学的趣味性和生动性。例如，在教学May I invite danny and jenny？的教学中，其主要教学目标是引导学生能够以邀请为话题主线，邀请他人来参加活动。此时教师就可以在结合突遇教学中为学生设置双人活动，如“两人三足”活动，学生在英语课堂中使用英语邀请自己的合作伙伴，随后在体育课中完成两人三足的体育活动。由于该英语教学部分关系到学生是否能够在体育课上完成相应的体育活动任务，所以学生在英语教学中会更加积极主动地与他人进行英语对话。不仅可以为体育课程减少分队时间，还能增强英语教学趣味性。
2在教学中融入生活元素激发学生的能动力
当前的大部分学生都不了解英语学习的重要性，因而对英语知识学习也不太重视。针对这个问题，教师在教学中可融入一些生活内容，让学生意识到英语存在于生活的方方面面，从而使其在内心里认识到英语学习的必要性。如在教学Culture Shapes Us一课时，教师可给学生融入一些生活化内容，包括学生在生活中经常见到的事物，如汽车站、地铁语音播报、英文地图、进口药品说明书等，分别将其中的英语知识给学生提炼出来，如station，boundfor，map，instructions等，要初步让学生意识到英语在实际生活中的应用。同时为进一步提升学生的口语能力，教师也可模仿外国友人来和学生进行交流，交流内容可涉及日常生活中见到的问路、买东西以及价格询问等，通过口语交流提高学生学习的主动性。教师在教学中以生活化内容来导入课堂英语知识，让学生了解到英语的重要性，能极大地激发学生的英语学习动力。
3帮助学生拓展合理的学习方式
当前大部分学生的学习方式仅限于课堂上教师的讲授，不仅学习方法单一，接触到的英语知识也有限。针对这个问题，教师在平时上课时可给学生渗透学习方法，通过拓展学习途径让学生多方面接触和学习英语知识，充分培养其自主学习能力，从而能有效地拓展学生的学习方法。如在教学I love learning English一课时，在上课时教师可先和学生讨论英语学习的内容，包括名词、英语词汇、语法句式等。然后就这个话题和学生交流如何学习英语，这时大部分学生都会提出背单词、做阅读理解、练习听力等。在这个基础上，教师可针对学生的学习途径进行拓展，如可从听英文歌、在生活里遇到的英语单词以及阅读课外书籍等。同时教师也可给学生举出适当的案例，如God is a girl、Leagues Under the Sea、The Shawshank Redemption等，同时也可对其作出要求，如记录其中的英语单词和好的短句，了解其中的寓意。教师在教学过程中给学生渗透学习方法，拓宽其学习途径，能有效地提升学生的自主学习能力
4结合教学内容布置课后作业
英语作业可以促进学生及时练习，让学生回顾课程学习的内容，或者对下一节课的内容提前预习，发挥学习的主观能动性，培养学生对学习的兴趣。在完成作业的过程中，学生可以培养耐心，并从中得到成就感。有一些英语作业需要与同学或者与家长共同完成，这能培养学生用英语与他人沟通的能力，促进学生英语口语能力的提升，而不是传统的哑巴英语。在老师检查作业的过程中，老师可以及时发现学生在学习中存在的缺陷并及时解决与巩固。如果老师没有布置作业，仅仅是在课堂上向学生讲述，没有与学生进行互动，就无法了解到学生的问题所在。在有效的教学中，作业布置需要具有针对性，需要与课堂所学紧密结合。
教师布置作业要充分考虑到与课程进度的密切相关性。不能布置一些学生目前的能力还远远不能解决的问题，会挫伤学生的学习积极性;也不能布置一些过于简单的问题，过于简单的问题不能激发学生的挑战欲望。老师要根据课堂所学的内容布置作业。作业的布置，除了有回顾作用，还可以起到预习的作用，老师可以出一些学生可以独立完成的预习作业，让学生大致了解下一堂课的内容，提高课堂效率，提高学生的学习能力。
5结束语
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力十分重要，当学生的自主学习能力得到了培养和提高，学生对于学习的态度会更加积极、主动，会在自主思考、自主探索、自主创新过程中，其思维、能力得到提高，这对提高学生的学习质量和效率，以及提高初中英语教学整体水平都具有重要的意义。
参考文献：
[1]杨雄年.初中英语课堂如何培养学生自主学习的能力[J].中学生英语，2019（48）：142.
关键词：初中英语;自主学习能力;培养策略
1为学生打造更加宽松自由的学习环境
传统教学中以教师为主，教师按照课本和教学大纲的教学内容为学生详细讲解英语知识点。但由于英语知识相对复杂繁多，传统教学模式效果不好。为了提高课堂教学有效性，这就为教师的教学提出了新的要求，教师需要在课堂教学中为学生打造更加宽松自由的学习环境，引导学生抛弃传统单一跟随教师学习的想法，让他们主动参与到教学活动中感受课堂教学的独特魅力，从而主动与教师展开互动，引发学生的学习兴趣，将课堂教学由学生被动地听讲转变为学生主动学习。
首先，教師需要抛弃传统以自己为中心的教学模式，尽可能减少对学生的批评教育，采用更加和蔼可亲的态度来为学生营造互动型的课堂氛围，在教学中多鼓励学生提出问题，增强与学生的互动性，从而提高英语教学的趣味性和生动性。例如，在教学May I invite danny and jenny？的教学中，其主要教学目标是引导学生能够以邀请为话题主线，邀请他人来参加活动。此时教师就可以在结合突遇教学中为学生设置双人活动，如“两人三足”活动，学生在英语课堂中使用英语邀请自己的合作伙伴，随后在体育课中完成两人三足的体育活动。由于该英语教学部分关系到学生是否能够在体育课上完成相应的体育活动任务，所以学生在英语教学中会更加积极主动地与他人进行英语对话。不仅可以为体育课程减少分队时间，还能增强英语教学趣味性。
2在教学中融入生活元素激发学生的能动力
当前的大部分学生都不了解英语学习的重要性，因而对英语知识学习也不太重视。针对这个问题，教师在教学中可融入一些生活内容，让学生意识到英语存在于生活的方方面面，从而使其在内心里认识到英语学习的必要性。如在教学Culture Shapes Us一课时，教师可给学生融入一些生活化内容，包括学生在生活中经常见到的事物，如汽车站、地铁语音播报、英文地图、进口药品说明书等，分别将其中的英语知识给学生提炼出来，如station，boundfor，map，instructions等，要初步让学生意识到英语在实际生活中的应用。同时为进一步提升学生的口语能力，教师也可模仿外国友人来和学生进行交流，交流内容可涉及日常生活中见到的问路、买东西以及价格询问等，通过口语交流提高学生学习的主动性。教师在教学中以生活化内容来导入课堂英语知识，让学生了解到英语的重要性，能极大地激发学生的英语学习动力。
3帮助学生拓展合理的学习方式
当前大部分学生的学习方式仅限于课堂上教师的讲授，不仅学习方法单一，接触到的英语知识也有限。针对这个问题，教师在平时上课时可给学生渗透学习方法，通过拓展学习途径让学生多方面接触和学习英语知识，充分培养其自主学习能力，从而能有效地拓展学生的学习方法。如在教学I love learning English一课时，在上课时教师可先和学生讨论英语学习的内容，包括名词、英语词汇、语法句式等。然后就这个话题和学生交流如何学习英语，这时大部分学生都会提出背单词、做阅读理解、练习听力等。在这个基础上，教师可针对学生的学习途径进行拓展，如可从听英文歌、在生活里遇到的英语单词以及阅读课外书籍等。同时教师也可给学生举出适当的案例，如God is a girl、Leagues Under the Sea、The Shawshank Redemption等，同时也可对其作出要求，如记录其中的英语单词和好的短句，了解其中的寓意。教师在教学过程中给学生渗透学习方法，拓宽其学习途径，能有效地提升学生的自主学习能力
4结合教学内容布置课后作业
英语作业可以促进学生及时练习，让学生回顾课程学习的内容，或者对下一节课的内容提前预习，发挥学习的主观能动性，培养学生对学习的兴趣。在完成作业的过程中，学生可以培养耐心，并从中得到成就感。有一些英语作业需要与同学或者与家长共同完成，这能培养学生用英语与他人沟通的能力，促进学生英语口语能力的提升，而不是传统的哑巴英语。在老师检查作业的过程中，老师可以及时发现学生在学习中存在的缺陷并及时解决与巩固。如果老师没有布置作业，仅仅是在课堂上向学生讲述，没有与学生进行互动，就无法了解到学生的问题所在。在有效的教学中，作业布置需要具有针对性，需要与课堂所学紧密结合。
教师布置作业要充分考虑到与课程进度的密切相关性。不能布置一些学生目前的能力还远远不能解决的问题，会挫伤学生的学习积极性;也不能布置一些过于简单的问题，过于简单的问题不能激发学生的挑战欲望。老师要根据课堂所学的内容布置作业。作业的布置，除了有回顾作用，还可以起到预习的作用，老师可以出一些学生可以独立完成的预习作业，让学生大致了解下一堂课的内容，提高课堂效率，提高学生的学习能力。
5结束语
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力十分重要，当学生的自主学习能力得到了培养和提高，学生对于学习的态度会更加积极、主动，会在自主思考、自主探索、自主创新过程中，其思维、能力得到提高，这对提高学生的学习质量和效率，以及提高初中英语教学整体水平都具有重要的意义。
参考文献：
[1]杨雄年.初中英语课堂如何培养学生自主学习的能力[J].中学生英语，2019（48）：142.