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摘要：在核心素养背景之下促进了我国素质教育的发展，因此本文主要围绕初中信息技术课堂进行了分析研究，并提出了相关的育人策略，促进初中信息技术课堂的改革与发展。
关键词：初中信息技术;核心素养;育人策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-293
引言在初中信息技术课堂教学过程当中，学生不仅要掌握信息技术课堂理论知识，更重要的是培养自身的信息技术核心素养，因此教师必须发挥自身的引导作用，从而实现育人的目标。
一、引经据典，遍稽群籍，探究核心素养的多元内涵
目前我国核心素养的含义是指学生在不同的教育阶段当中，在接受阶段教育的基础之上，从而养成的符合社会发展以及个人发展的核心素养能力和优秀的品格。因此对于核心素养的多元内涵，我们可以从以下几个方面讲述：在内容上，根据核心素养的要求，核心素养不仅是为了提高学生的理论知识，将学生培养成“知识人”其次，也不仅仅只是为了提高学生的职业技能，从而将学生培养成“技术人”，核心素养是为了培养学生的综合素质，旨在提高学生知识能力、情感与价值观等各个方面的综合素养;在功能上，核心素养意在培养学生的个人价值和社会价值;从发展上来说，核心素养可以促进学生的终身发展;在作用发挥上，核心素养可以将知识、能力、态度等内容进行整合，在提高学生核心素养综合素质基础之上，充分发挥学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在初中信息技術课程当中，信息意识与计算思维、数字化学习以及创新能力、信息社会责任这4项内容是初中信息技术核心素养的主要方面。为了在核心素养背景之下，促进初中信息技术的发展，教师应在初中信息技术课堂当中，重点培养学生的核心素养，使学生能够理解并加以运用。因此教师必须要制定科学合理有效的育人策略。
二、基于核心素养背景，探究信息技术课堂的育人策略
（一）科学冲浪，学会筛选信息
在信息技术核心素养当中，信息意识占据非常重要的地位。其主要指的是学生在学习信息技术过程当中，对信息形成的敏感度以及对信息价值不断进行筛查判断，从而形成的判断力。因此教师在对学生教授初中信息技术课堂知识时，要以培养学生的信息意识为教学核心要点。因初中信息技术数据量大而杂，所以教师必须加强对学生的引导，使学生能够寻找适合自己的方式来对问题进行解决与处理。除此之外，教师还可以通过布置课堂任务的形式帮助学生科学合理的进行网上冲浪，从而使学生筛选信息的能力得到明显的强化与提高。
例如，教师在讲解《综合应用---动画创作比赛》教学内容时，可以让学生根据所学的动画制作技术通过小组的方式来设计一个动画作品，以此来激发学生的学习兴趣与学习热情。在教学过程当中，教师可以引导学生去选择一些关于公益小故事以及环保宣传等的活动主题。然后学生通过搜集相关的素材以此来完成动画作品的设计。其次，学生在整个设计过程当中，会将大范围的主题一步步的缩小为动画作品所要描述的情节。在这个过程当中，学生提高了筛选信息的能力。例如，某一个小组选的主题是古诗朗诵，因此该小组在设计过程当中插入了学童在学堂当中朗诵古诗的情节。
（二）主题活动坚持正向引领
目前主题教学在信息技术教学过程当中得到了广泛的应用。因此教师在授课过程当中可以将教学目标与教学内容相结合，以此来组织学生进行主题活动，调动课堂积极活跃的学习氛围。其次，教师在活动当中要坚持正向引领作用，向学生传递积极的正能量。
例如，教师在讲授《笔者家的旅游相册》这一课堂内容时[1]，教师可以以旅游相册的制作为课堂主题，从而引导学生围绕主题开展课堂活动，以此来帮助学生掌握图像框控件以及Visual Basic软件设计电子相册的教学内容。其主题活动设计过程为：教师可以在课前收集大量的关于旅游的一些图片，在这些图片当中学生会看到很多不文明的游客图片，例如践踏花草、在古建筑上刻字等等。根据这些旅游不文明现象，教师可以对学生进行引导，以此来使学生形成文明旅游意识。紧接着教师可以引导学生进行设计界面、设计算法、编写代码以及完善程序等一系列操作，以此来完成旅游相册的制作。
（三）拓展资源，鼓励自主探究
在核心素养背景之下，为了提高学生的创新能力与自主学习意识，教师需要在传统育人模式基础之上进行创新改变育人策略，因此，在课堂教学过程当中，教师要积极引导学生开展自主探究式学习，旨在提高学生的创新能力与自主学习能力。
比如，教师在开展《设计动感抽号机》教学时，教师可以引导学生去自主探究学习定时器控件的使用方法课堂内容[2]。学生经过自主学习之后，发现了定时器控件Timer常用的属性和事件。紧接着教师可以给小组布置探究主题：让学生通过定时器控件在程序窗体上每隔5秒重复打印“爱护环境，人人有责”的标语。此外，教师还可以为学生提供一些利用计时器控件的VB小程序，以此来开拓学生的学习思路，因此学生经过长时间的探究式学习，从而掌握了定时器控件的使用方法。
（四）组织实践，升华责任意识
在立德树人的根本任务之下，教师可以通过组织实践活动等方式以此来提高学生的责任意识以及道德规范意识。当前信息安全以及电信诈骗事件日益频繁，因此必须提升学生的法律意识以及信息道德规范，从而帮助学生保护自己的权利。
例如，在对《拟QQ登录---文本框控件的使用》课堂内容进行讲解时，教师除了帮助学生掌握文本框控件的使用方法之外，还必须提高学生的信息责任意识。因此教师可以组织学生开展“拒绝电子产品，抵制不良诱惑”的专题活动，从而帮助学生养成良好的上网习惯。
三、结论
综上所述，采用科学冲浪、组织实践等一系列的育人策略，可以在提高学生信息意识的同时，培养学生的信息社会责任感，深入贯彻落实核心素养理念。除此之外，教师还可以根据现代科学手段对育人策略进行挖掘与创新，在核心素养背景之下，提高信息技术教学的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]宋海涛.核心素养背景下信息技术学科教学策略[J]华夏教师，2018（01）：56.
[2]王大鹏.浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养[J]中学课程资源，2017（05）：45-46.
关键词：初中信息技术;核心素养;育人策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-293
引言在初中信息技术课堂教学过程当中，学生不仅要掌握信息技术课堂理论知识，更重要的是培养自身的信息技术核心素养，因此教师必须发挥自身的引导作用，从而实现育人的目标。
一、引经据典，遍稽群籍，探究核心素养的多元内涵
目前我国核心素养的含义是指学生在不同的教育阶段当中，在接受阶段教育的基础之上，从而养成的符合社会发展以及个人发展的核心素养能力和优秀的品格。因此对于核心素养的多元内涵，我们可以从以下几个方面讲述：在内容上，根据核心素养的要求，核心素养不仅是为了提高学生的理论知识，将学生培养成“知识人”其次，也不仅仅只是为了提高学生的职业技能，从而将学生培养成“技术人”，核心素养是为了培养学生的综合素质，旨在提高学生知识能力、情感与价值观等各个方面的综合素养;在功能上，核心素养意在培养学生的个人价值和社会价值;从发展上来说，核心素养可以促进学生的终身发展;在作用发挥上，核心素养可以将知识、能力、态度等内容进行整合，在提高学生核心素养综合素质基础之上，充分发挥学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在初中信息技術课程当中，信息意识与计算思维、数字化学习以及创新能力、信息社会责任这4项内容是初中信息技术核心素养的主要方面。为了在核心素养背景之下，促进初中信息技术的发展，教师应在初中信息技术课堂当中，重点培养学生的核心素养，使学生能够理解并加以运用。因此教师必须要制定科学合理有效的育人策略。
二、基于核心素养背景，探究信息技术课堂的育人策略
（一）科学冲浪，学会筛选信息
在信息技术核心素养当中，信息意识占据非常重要的地位。其主要指的是学生在学习信息技术过程当中，对信息形成的敏感度以及对信息价值不断进行筛查判断，从而形成的判断力。因此教师在对学生教授初中信息技术课堂知识时，要以培养学生的信息意识为教学核心要点。因初中信息技术数据量大而杂，所以教师必须加强对学生的引导，使学生能够寻找适合自己的方式来对问题进行解决与处理。除此之外，教师还可以通过布置课堂任务的形式帮助学生科学合理的进行网上冲浪，从而使学生筛选信息的能力得到明显的强化与提高。
例如，教师在讲解《综合应用---动画创作比赛》教学内容时，可以让学生根据所学的动画制作技术通过小组的方式来设计一个动画作品，以此来激发学生的学习兴趣与学习热情。在教学过程当中，教师可以引导学生去选择一些关于公益小故事以及环保宣传等的活动主题。然后学生通过搜集相关的素材以此来完成动画作品的设计。其次，学生在整个设计过程当中，会将大范围的主题一步步的缩小为动画作品所要描述的情节。在这个过程当中，学生提高了筛选信息的能力。例如，某一个小组选的主题是古诗朗诵，因此该小组在设计过程当中插入了学童在学堂当中朗诵古诗的情节。
（二）主题活动坚持正向引领
目前主题教学在信息技术教学过程当中得到了广泛的应用。因此教师在授课过程当中可以将教学目标与教学内容相结合，以此来组织学生进行主题活动，调动课堂积极活跃的学习氛围。其次，教师在活动当中要坚持正向引领作用，向学生传递积极的正能量。
例如，教师在讲授《笔者家的旅游相册》这一课堂内容时[1]，教师可以以旅游相册的制作为课堂主题，从而引导学生围绕主题开展课堂活动，以此来帮助学生掌握图像框控件以及Visual Basic软件设计电子相册的教学内容。其主题活动设计过程为：教师可以在课前收集大量的关于旅游的一些图片，在这些图片当中学生会看到很多不文明的游客图片，例如践踏花草、在古建筑上刻字等等。根据这些旅游不文明现象，教师可以对学生进行引导，以此来使学生形成文明旅游意识。紧接着教师可以引导学生进行设计界面、设计算法、编写代码以及完善程序等一系列操作，以此来完成旅游相册的制作。
（三）拓展资源，鼓励自主探究
在核心素养背景之下，为了提高学生的创新能力与自主学习意识，教师需要在传统育人模式基础之上进行创新改变育人策略，因此，在课堂教学过程当中，教师要积极引导学生开展自主探究式学习，旨在提高学生的创新能力与自主学习能力。
比如，教师在开展《设计动感抽号机》教学时，教师可以引导学生去自主探究学习定时器控件的使用方法课堂内容[2]。学生经过自主学习之后，发现了定时器控件Timer常用的属性和事件。紧接着教师可以给小组布置探究主题：让学生通过定时器控件在程序窗体上每隔5秒重复打印“爱护环境，人人有责”的标语。此外，教师还可以为学生提供一些利用计时器控件的VB小程序，以此来开拓学生的学习思路，因此学生经过长时间的探究式学习，从而掌握了定时器控件的使用方法。
（四）组织实践，升华责任意识
在立德树人的根本任务之下，教师可以通过组织实践活动等方式以此来提高学生的责任意识以及道德规范意识。当前信息安全以及电信诈骗事件日益频繁，因此必须提升学生的法律意识以及信息道德规范，从而帮助学生保护自己的权利。
例如，在对《拟QQ登录---文本框控件的使用》课堂内容进行讲解时，教师除了帮助学生掌握文本框控件的使用方法之外，还必须提高学生的信息责任意识。因此教师可以组织学生开展“拒绝电子产品，抵制不良诱惑”的专题活动，从而帮助学生养成良好的上网习惯。
三、结论
综上所述，采用科学冲浪、组织实践等一系列的育人策略，可以在提高学生信息意识的同时，培养学生的信息社会责任感，深入贯彻落实核心素养理念。除此之外，教师还可以根据现代科学手段对育人策略进行挖掘与创新，在核心素养背景之下，提高信息技术教学的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]宋海涛.核心素养背景下信息技术学科教学策略[J]华夏教师，2018（01）：56.
[2]王大鹏.浅谈初中信息技术课对学生核心素养的培养[J]中学课程资源，2017（05）：45-46.