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从2005年实行“3 小综合”考试以来，政治科目在文综考试中占的分值是100分，其中选择题48分，主观题52分。选择题总体难度下降了一些，主观题题型以材料分析题为主，难度有所增加。在文综考试中，学生觉得比较难拿分的是政治主观题，往往是写的答案很多，分数却不多。特别是在最后的三科综合题中，政治问题放在最后，不少同学没有时间写，所以政治科的平均分比较低。在我们农村的高中，学生知识面不广，文科底蕴不高，答起题来更是觉得困难。
针对这一情况，根据考纲要求，我们在2010届高考备考中，在训练学生主观题解答能力时，主要采取以下方法。
首先，让学生明确答题的步骤。主观题的问题千变万化，但也有一些共同之处，在答主观题时，我们要求学生明确以下的步骤。 br>
明确答题步骤，能够规范答题，减少不必要的失分。上述答题步骤的落实，不是一天两天的事情，学生必须经过一个月两个月训练，才能形成习惯，考试时就不会慌张、审错题。
其次，让学生自主归纳同类项。主观题的范围和角度很多，但背景和问法有相似之处，通过让学生归纳相似类型的题目，可以提高学生答题的速度。归纳的方式是，把内容和背景相似的题目展示给学生，学生写出这些题目的提纲后，从中归纳出这类题目大概要求回答的知识点。例如低碳经济问题，先让学生做以下的题目：
1.从经济学角度说明世界各国应该采取哪些措施来应对全球气候日益变暖的问题?
2.运用政治学知识，说明我国政府为什么提出“到2020年我国控制温室气体排放量比2005年下降40％-45％”的行动目标?
3.你觉得消费者和企业在实现节能减排、保护环境方面可从有哪些作为?
然后让学生进行归纳：
你认为此类问题可能会涉及的观点
1.原因(1)理论依据(2)作用意义2.措施
学生归纳完之后，再对照参考答案和老师归纳的观点来查缺补漏。归纳活动要在课堂上用40分钟来完成，强化学生的记忆。
第三，有针对性地讲评，提高学生自信心。每次套题训练或综合训练完成后，针对学生存在的问题找出几份典型的试卷进行讲评，把学生的答案通过多媒体投影出来，让学生从答题步骤、材料分层次、联系教材等方面自行分析，指出所展示的试卷有什么优点：有什么不足，应该注意什么问题等等，学生回答不到的地方老师再补充。在分析的过程中，由于是学生自己的试卷，分析起来有针对性，学生兴趣也比较高。例如以下题目：
当前，我国不少地方甲型H1N1流感患者骤增，流感疫情仍十分严重。党中央、国务院高度重视甲流疫情的蔓延情况和我国的防控工作，有关部门迅速采取措施，加强防控工作，切实保障人民群众的健康和生命安全。
结合材料，运用政治常识，分析党中央、国务院为什么高度重视甲型流感疫情防控工作。(10分)
我选取两位学生的答案展示出来：
学生甲：(1)中国共产党是中国特色社会主义建设事业的领导者，中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。党中央高度重视甲流防控工作是党的地位和性质的要求它体现了立党为公，执政为民的宗旨。(2)我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家机关要坚持为人民服务原则。甲流蔓延直接影响人民的切身利益，国务院高度重视防控工作是维护人民利益，对人民负责，为人民服务的要求。(3)国务院具有社会公共服务职能，要充分履行社会公共服务职能保证社会稳定，重视甲流防控工作有利于社会秩序的稳定。(4)重视甲流防控工作是贯彻落实科学发展观的要求，有利于保护我国人民的健康安全，稳定社会，保持经济稳定发展。
学生乙：(1)党中央、国务院的宗旨是全心全意为人民服务，防控甲流有利于维护人民的切身利益。(2)党中央、国务院要履行政治职能、社会公共服务职能，防控甲流是履行职能的要求。(3)党中央、国务院坚持对人民负责原则，甲流疫情危害了人民群众的生命安全，通过防控。能够保障人民群众的生命健康。
学生对这两则答案进行比较分析后，可知学生甲的答案与参考答案很接近，可以拿8-9分，而学生乙的答案没有分清主体，把国家机构与党的机构混淆在一起，最多只能拿3分左右。通过实例分析，学生对答题的要求更明确，也了解了自己答题的情况，能加深对这类题目的理解，对提高主观题的答题能力有很大帮助。
第四，指导学生尽量拿到有效分。政治主观题共有52分，不少同学都想拿高分、拿满分，每道题都写得很多，密密麻麻，但大部分学生只能拿到20-28分左右。有的学生前面的题目花时间多，后面的题目没有时间写，只能得零分。学生觉得拿分吃力，就会失去答题的信心。因此，在讲评主观题时，我们老师先让学生定位好，拿满分是不现实的，52分的题目拿到30-35分已经是理想分数了，因此要争取拿到有效分，即题目中所涉及的教材中的理论知识。在指导学生答题时，我们针对每种范围的题目，指导学生如何尽可能拿到有效分。例如经济常识的题目，灵活性强，涉及知识面广，特别是时政知识多，难度相对比较大，指导学生答题时可找出题目涉及的教材范围，把理论讲清楚，就可以拿一半的分值。哲学常识和政治常识的题目原理性强，知识点覆盖面小，难度相对比较小，指导学生答题时把原理回答精确，拿三分之二的分是不成问题的。这样加在一起，总分可以拿到28-35分。通过这样的指导分析，学生有了答题的信心，也很少出现时间分配不均的情况，于是便敢于答题，能够拿分。
通过以上训练，第一轮复习结束后，学生对主观题的畏难情绪消除了不少，通过第二轮的强化训练，绝大多数学生主观题都能拿到30分左右，达到了我们的预期目标。
针对这一情况，根据考纲要求，我们在2010届高考备考中，在训练学生主观题解答能力时，主要采取以下方法。
首先，让学生明确答题的步骤。主观题的问题千变万化，但也有一些共同之处，在答主观题时，我们要求学生明确以下的步骤。 br>
明确答题步骤，能够规范答题，减少不必要的失分。上述答题步骤的落实，不是一天两天的事情，学生必须经过一个月两个月训练，才能形成习惯，考试时就不会慌张、审错题。
其次，让学生自主归纳同类项。主观题的范围和角度很多，但背景和问法有相似之处，通过让学生归纳相似类型的题目，可以提高学生答题的速度。归纳的方式是，把内容和背景相似的题目展示给学生，学生写出这些题目的提纲后，从中归纳出这类题目大概要求回答的知识点。例如低碳经济问题，先让学生做以下的题目：
1.从经济学角度说明世界各国应该采取哪些措施来应对全球气候日益变暖的问题?
2.运用政治学知识，说明我国政府为什么提出“到2020年我国控制温室气体排放量比2005年下降40％-45％”的行动目标?
3.你觉得消费者和企业在实现节能减排、保护环境方面可从有哪些作为?
然后让学生进行归纳：
你认为此类问题可能会涉及的观点
1.原因(1)理论依据(2)作用意义2.措施
学生归纳完之后，再对照参考答案和老师归纳的观点来查缺补漏。归纳活动要在课堂上用40分钟来完成，强化学生的记忆。
第三，有针对性地讲评，提高学生自信心。每次套题训练或综合训练完成后，针对学生存在的问题找出几份典型的试卷进行讲评，把学生的答案通过多媒体投影出来，让学生从答题步骤、材料分层次、联系教材等方面自行分析，指出所展示的试卷有什么优点：有什么不足，应该注意什么问题等等，学生回答不到的地方老师再补充。在分析的过程中，由于是学生自己的试卷，分析起来有针对性，学生兴趣也比较高。例如以下题目：
当前，我国不少地方甲型H1N1流感患者骤增，流感疫情仍十分严重。党中央、国务院高度重视甲流疫情的蔓延情况和我国的防控工作，有关部门迅速采取措施，加强防控工作，切实保障人民群众的健康和生命安全。
结合材料，运用政治常识，分析党中央、国务院为什么高度重视甲型流感疫情防控工作。(10分)
我选取两位学生的答案展示出来：
学生甲：(1)中国共产党是中国特色社会主义建设事业的领导者，中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。党中央高度重视甲流防控工作是党的地位和性质的要求它体现了立党为公，执政为民的宗旨。(2)我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家机关要坚持为人民服务原则。甲流蔓延直接影响人民的切身利益，国务院高度重视防控工作是维护人民利益，对人民负责，为人民服务的要求。(3)国务院具有社会公共服务职能，要充分履行社会公共服务职能保证社会稳定，重视甲流防控工作有利于社会秩序的稳定。(4)重视甲流防控工作是贯彻落实科学发展观的要求，有利于保护我国人民的健康安全，稳定社会，保持经济稳定发展。
学生乙：(1)党中央、国务院的宗旨是全心全意为人民服务，防控甲流有利于维护人民的切身利益。(2)党中央、国务院要履行政治职能、社会公共服务职能，防控甲流是履行职能的要求。(3)党中央、国务院坚持对人民负责原则，甲流疫情危害了人民群众的生命安全，通过防控。能够保障人民群众的生命健康。
学生对这两则答案进行比较分析后，可知学生甲的答案与参考答案很接近，可以拿8-9分，而学生乙的答案没有分清主体，把国家机构与党的机构混淆在一起，最多只能拿3分左右。通过实例分析，学生对答题的要求更明确，也了解了自己答题的情况，能加深对这类题目的理解，对提高主观题的答题能力有很大帮助。
第四，指导学生尽量拿到有效分。政治主观题共有52分，不少同学都想拿高分、拿满分，每道题都写得很多，密密麻麻，但大部分学生只能拿到20-28分左右。有的学生前面的题目花时间多，后面的题目没有时间写，只能得零分。学生觉得拿分吃力，就会失去答题的信心。因此，在讲评主观题时，我们老师先让学生定位好，拿满分是不现实的，52分的题目拿到30-35分已经是理想分数了，因此要争取拿到有效分，即题目中所涉及的教材中的理论知识。在指导学生答题时，我们针对每种范围的题目，指导学生如何尽可能拿到有效分。例如经济常识的题目，灵活性强，涉及知识面广，特别是时政知识多，难度相对比较大，指导学生答题时可找出题目涉及的教材范围，把理论讲清楚，就可以拿一半的分值。哲学常识和政治常识的题目原理性强，知识点覆盖面小，难度相对比较小，指导学生答题时把原理回答精确，拿三分之二的分是不成问题的。这样加在一起，总分可以拿到28-35分。通过这样的指导分析，学生有了答题的信心，也很少出现时间分配不均的情况，于是便敢于答题，能够拿分。
通过以上训练，第一轮复习结束后，学生对主观题的畏难情绪消除了不少，通过第二轮的强化训练，绝大多数学生主观题都能拿到30分左右，达到了我们的预期目标。