德育是学校教育的重要组成部分。新中国成立以来，我国德育经历了以下四个阶段：独立设课，目标指向思想政治教育；独立设课，目标指向思想政治工作；学科渗透，目标指向思想品德与政治教育；课程思政，目标指向“三全育人”。在演进过程中，德育也经历了一系列内部发展，包括：在话语表达上，从经验性话语逐步形成具有中国特色的课程思政话语体系；在治理方式上，从独立设课、学科渗透逐步形成“三全育人”治理体系；在推进方式上，从政策制度推进逐步发展到“自觉思政”德育局面。课程思政话语体系的课程论意义在于：在目标上明确了贯彻落实新时代立德树人的根本遵循；在内容上指出要诠释当代课程育人的精神意义与文化价值；在贯彻落实上提出要建构课堂内外相结合的课程协同育人机制；在评价上致力于构建多元立体的课程思政建设质量评价体系。展望未来，我国学校德育必须以落实立德树人为根本任务，强化课程思政的价值导向；以解决中国问题为研究取向，推动学校德育的理论创新；以全学段覆盖贯通为整体架构，建构“大中小学思政课一体化”体系；以“三全育人”为育人格局，构建课程思政文化自觉共同体。