【摘 要】
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在分段教学中,如果不是从理解课文内容进行大量感性认识训练入手,而是急于求成,交给学生诸如“按事情发展顺序,按时间先后顺序”等刻板的抽象分段方法,学生往往就会养成“猜
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在分段教学中,如果不是从理解课文内容进行大量感性认识训练入手,而是急于求成,交给学生诸如“按事情发展顺序,按时间先后顺序”等刻板的抽象分段方法,学生往往就会养成“猜段”和“乱套乱框”的习惯,分段训练就容易进入误区。进入课本的范文其层次的展开是有规律可循的。熟读深思,理解文章内容,是理清层次,搞好分段训练的关键。教学实践表明:理解是分段的“钥匙”,让学生在加强对课文内容理解的基础上进行分段教学,才会收到比较好的效果。
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