“生活是一切道德得以产生并且存在的沃土”。思想品德问题来源于实际生活之中，如果离开了生活，把教学禁锢在课堂和教材里，德育就失去了生命的色彩。中学生年龄小、阅历浅，思维以直观形象为主，思想品德的接受是通过外部影响并经过主体内化过程才形成的，不是靠一般地讲课所能解决的。新的课程标准明确强调：“思想品德课要以学生的社会生活为基础，在学生现实的生活中逐步发展道德水平。”因此，如何结合教材，采用科學方法，深化教材内容，让学生接近生活，提高思想品德课的实效性，是中学思想品德教师所必须思考的。
　　一、紧扣日常生活事，在体验与表达中晓之以理
　　我们日常的生活，就像一个大舞台，在这个舞台上每时每刻都在上演着不同的情景剧，而在这个剧中，我们都是生活的主角。正是这些日常琐碎事，给我们的教学提供了丰富的教学资源。将这些日常琐碎事引入到思想品德教育的课程中，会让课堂更亲近生活，让学生体会到学习来自生活的亲切感。教师利用看到的一些日常琐事去导入新课，让学生能够感同身受，感悟到人生活在社会中。这种善于利用日常琐事的方法简单、明了而又清楚地表达了自己的思想。
　　二、积极参与身边事，在活动与体验中践之以行
　　学生的学习积极性与学生热情参与身边事的积极性是有联系的，教师能够引导学生参与到身边的事情中，让学生亲身体验到教学的过程中去，就能够让学生有一个正确的行为规范，体会到学习的乐趣，体验到知识的形成过程，让学生在学习、生活中做到知行统一。这样的教学方式，改变了传统德育教育的框架模式，让学生能够真正地成为认识的主体、活动的主体、道德内化的主体。教师则成了德育工作的领航者，让学生的德育水平不断提高，让他们知道还能够在生活中做到知行统一。
　　三、热心服务社会事，在奉献与收获中树之以德
　　思想品德学习的最终目的是让学生能够成为品德优秀的人才，所以，在教学的过程中，教师应当引领学生不断地了解社会、感悟人生、珍惜生命。养成正确的人生观、世界观、价值观。因此，应当鼓励学生走出校园，去真正地了解身边的事情，并且能够自己动手，在学习过程中，教师带领学生去参与学雷锋活动，去参加社会服务，去敬老院慰问老人等活动，让学生在参与社会的事物中，感受到关爱老人、奉献社会的责任感与使命感。这样参与到社会服务实践中，才能让学生树立正确的品德观念，做一个对社会对国家有用的人。
　　总之，在初中思想品德教学的过程中，教师要从生活的视角出发，让学生能够以自我的体验感受到品德的重要性，然后在生活中明理、践行、树德，做到服务社会、服务国家，成为品德高尚的社会一员。