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教学目标：
1.让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2.学会换算质量单位。
3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：学会估计生活中的物体的质量。
教材简析：
在认识了质量单位克、千克的基础上，让学生认识另一个质量单位吨，由于“吨”是一个较大的质量单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，教材首先创设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上提问题，探索有关质量的知识和方法。在本课前学生已经认识了质量单位克、千克，但对吨比较陌生，而这部分的知识在生活中无所不在，是学生身边的数学。
学情分析：
本班一共有53名学生，大多是瑶族学生和壮族学生，对文字的理解能力差，抽象的东西很难理解，特别是对质量单位的认识。因为当地平时都用“斤”来作为单位进行交易。对克、千克、吨的认识不够。所以，结合生活事例，让学生自己编故事、知道合理使用单位的重要性，善于观察、喜欢动脑，能主动的在生活中发现数学、并应用数学的习惯，使抽象的概念变得具体。
教学活动设计：
设计理念：农村学校由于地处偏远山区，学生从外界接收到的知识比较少，农村学校的教学资源也不足。为了能够让学生经历知识产生的过程，培养学生的数感，在教学中，让学生产生疑问，发现问题，解决问题，使学生在编故事，提问题中学到知识，得到快乐，让数学学习成为学生的一种享受。“吨”这个概念与人们的生活、生产有着十分密切的联系，是解决生活中实际问题的基础。在教学中，教师应设计丰富的、现实的、有趣的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验“吨”的有关知识，经历探索和发现的过程，提高学生应用知识解决问题的能力。
教学准备：
教师准备：例6的情境图和一辆汽车、一头大象、一只海豚、一头母猪、一只小鸡的图片。
学生准备：观察生活中用到吨作为计量单位的地方。
教学过程：
一、创设情境、探索新知
1.猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一个学生送的玻璃球，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）猜一猜叶茂林同学约有多重，一辆汽车的载重大约是多少？
（3）再猜一猜一头大象、一只海豚、一头母猪、一只小鸡约重多少千克？
2.让学生用上面的动物编一个小故事
3.认识吨，建立1吨的质量概念
（1）老师提问：故事里的动物谁最重，谁最轻？
（2）分小组讨论，各组提出一个和质量有关的问题。
（3）就问题逐个解决。
（4）汇报。
4.学生归纳小结
吨是比千克大的质量单位，汽车的载重和大象、海豚的重量一般 用吨作单位，一只小鸡用约重300克，玻璃球约重1千克。
5.老师归纳小结
我们在估计物体质量时首先要建立1克、1千克、1吨的质量观念，再根据生活实际估计物体的质量。“吨”是最大的质量单位。
6.请学生说一说生活中什么东西大约1吨
二、单位名称之间的换算
1.让学生独立完成教材中的例7
2.汇报
3.总结单位名称的换算方法
1吨=1000千克
三、全课总结
这节课我们主要认识了“吨”这个大朋友，他是质量单位里的老大，在估计物体的质量中，称比较重的或大宗物品的重量就用“吨”来做单位，用地秤称。1吨=1000千克，也就是2000斤。汽车的载重和大象、海豚的重量一般用吨作单位。
四、说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获
生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
作业设计：
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2.多媒體显示例6情景图。
提问：小动物们能过桥吗？为什么？
3.独立完成练习三的第1题和第2题。
1.让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2.学会换算质量单位。
3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：学会估计生活中的物体的质量。
教材简析：
在认识了质量单位克、千克的基础上，让学生认识另一个质量单位吨，由于“吨”是一个较大的质量单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，教材首先创设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上提问题，探索有关质量的知识和方法。在本课前学生已经认识了质量单位克、千克，但对吨比较陌生，而这部分的知识在生活中无所不在，是学生身边的数学。
学情分析：
本班一共有53名学生，大多是瑶族学生和壮族学生，对文字的理解能力差，抽象的东西很难理解，特别是对质量单位的认识。因为当地平时都用“斤”来作为单位进行交易。对克、千克、吨的认识不够。所以，结合生活事例，让学生自己编故事、知道合理使用单位的重要性，善于观察、喜欢动脑，能主动的在生活中发现数学、并应用数学的习惯，使抽象的概念变得具体。
教学活动设计：
设计理念：农村学校由于地处偏远山区，学生从外界接收到的知识比较少，农村学校的教学资源也不足。为了能够让学生经历知识产生的过程，培养学生的数感，在教学中，让学生产生疑问，发现问题，解决问题，使学生在编故事，提问题中学到知识，得到快乐，让数学学习成为学生的一种享受。“吨”这个概念与人们的生活、生产有着十分密切的联系，是解决生活中实际问题的基础。在教学中，教师应设计丰富的、现实的、有趣的、具有探究性的活动，让学生在现实背景下感受和体验“吨”的有关知识，经历探索和发现的过程，提高学生应用知识解决问题的能力。
教学准备：
教师准备：例6的情境图和一辆汽车、一头大象、一只海豚、一头母猪、一只小鸡的图片。
学生准备：观察生活中用到吨作为计量单位的地方。
教学过程：
一、创设情境、探索新知
1.猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一个学生送的玻璃球，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）猜一猜叶茂林同学约有多重，一辆汽车的载重大约是多少？
（3）再猜一猜一头大象、一只海豚、一头母猪、一只小鸡约重多少千克？
2.让学生用上面的动物编一个小故事
3.认识吨，建立1吨的质量概念
（1）老师提问：故事里的动物谁最重，谁最轻？
（2）分小组讨论，各组提出一个和质量有关的问题。
（3）就问题逐个解决。
（4）汇报。
4.学生归纳小结
吨是比千克大的质量单位，汽车的载重和大象、海豚的重量一般 用吨作单位，一只小鸡用约重300克，玻璃球约重1千克。
5.老师归纳小结
我们在估计物体质量时首先要建立1克、1千克、1吨的质量观念，再根据生活实际估计物体的质量。“吨”是最大的质量单位。
6.请学生说一说生活中什么东西大约1吨
二、单位名称之间的换算
1.让学生独立完成教材中的例7
2.汇报
3.总结单位名称的换算方法
1吨=1000千克
三、全课总结
这节课我们主要认识了“吨”这个大朋友，他是质量单位里的老大，在估计物体的质量中，称比较重的或大宗物品的重量就用“吨”来做单位，用地秤称。1吨=1000千克，也就是2000斤。汽车的载重和大象、海豚的重量一般用吨作单位。
四、说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获
生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
作业设计：
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2.多媒體显示例6情景图。
提问：小动物们能过桥吗？为什么？
3.独立完成练习三的第1题和第2题。