【摘要】体育教师“魅力”及作用，学校体育教学的改革和创新。
　　【关键词】：体育教师“魅力”的运用；特点
　　现在的学生都普遍存在喜欢崇拜名人、明星的现象，尤其有很多学生都喜欢崇拜一些体育明星。阿根廷足球巨星梅西、美国篮球巨星科比、中国奥运会体操冠军杨威、中国乒乓球王子马琳等当今体坛明星都是学生追捧和模仿的对象，在体育教学中可以充分利用学生这一特点来加强自己的教学。
　　教师要想在学生面前具有“魅力”，让学生对自己有强烈的崇拜性。在平时教师必然注意自己的举止、行为和语言，同时要不断完善自己的业务水平。一个体育教师如果具有高修养又能在体育项目中出类拔萃，这样才能在学生面前树立威望。
　　1 “魅力”在体育课动作示范中的运用
　　正确的示范可以使学生体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此产生学习体育技术动作的极大兴趣，因此教师在体育教学中要充分表现自己的“魅力”，示范动作要过硬，应该把动作做到准确、熟练、轻快、优美、大方，甚至有很大难度，使学生在学习活动一开始，就能受到教师“魅力”的感染，在欣赏示范动作的同进受到一种力的鼓舞，美的熏陶。使学生自然产生一种跃跃欲试的心理气象，从而提高学生学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。
　　教师还必须具备模仿错误动作的能力，老师要根据自己的判断发现学生练习时存在的错误，利用自己模仿的“魅力”，做出与学生错误一样的动作示范，学生往往会通过教师的错误动作模仿了解到自己存在的缺陷，能够很快地纠正过来。这比教师反复指出学生错误，让学生纠正，更加有效。
　　2 “魅力”在体育课中学生练习中的运用
　　教师的“魅力”在体育课中学生练习时要更加体现出来，学生往往在动作练习过程，碰到困难会出现畏难情绪甚至不知所措，如不及时处理，则会影响学生的积极性，使学生很难完成教学目标。教师要根据学生的情况，及时展现自己的“魅力”，让学生体会到自己的不足而又不影响信心的情况下得到解决。如一堂足球实战课，学生往往不能把握好射门，经常把机会浪费掉，教师就可以直接加入到学生中去，尽量寻找机会展现自己的“魅力”，把射门时的冷静，脚法和时机表现出来，让学生在与教师同时比赛中感受进球的喜悦，体会到自己的不足，及时纠正过来。
　　在练习过程中，学生往往存在浮燥心理，认为不管动作过程是否正确，只要能完成就行，这个时候又是教师展现“魅力”的时候，让学生知道错误的动作过程会影响动作的质量。如跳箱的分跳腾跃教学课中，学生往往能够从跳箱中过去，但在完成中存在推箱无力，收腹翘骰、弯腿等错误动作，造成动作质量不好，腾跃不高、动作不优美等情况，学生会认为自己能过箱就行的想法，教师要及时的把正确动作和错误动作示范出来，让学生自己观察两种动作的区别，学生就会产生强烈的对比感，被教师魅力所影响，然后再指导学生去纠正。让学生在纠正动作后自己去体会正确动作的优点。
　　教师的“魅力”往往把握住了学生的崇拜心理，使学生在感受教师的优美动作的同时，有一种好强心，往往有助于学生的练习。
　　参考文献
　　[1] 赵小刚.《快乐体育的方法体系》.
　　[2] 韦上.《浅谈体育课中的讲解与示范》.
　　[3] 李海楼. 《动作示范在体育教学中的作用》.