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摘要： 本文作者例谈了同分异构体解题中的六种思维技巧 。
关键词： 同分异构体 解题 思维方法
同分异构现象广泛存在于有机物中，同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。因此，分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。作为高考命题的热点之一，这类试题是考查学生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段。在平时教学中教师应在具体的题型训练中注重思维能力的培养，不断总结、不断完善思维方法。下面笔者例谈同分异构体解题中的思维技巧。
一、类比思维
类比是一种从一般到特殊，或由特殊到一般的推理，是比较思维对象之间的某些方面相同或相似的一种思维过程。在类比思维过程中，我们要仔细认真地找出思维对象之间的差异，进行比较、推理，发现规律，解决问题。
二、组合思维
组合思维是将对象的各部分、各个方面、各种要素拼凑起来进行思考的方法。
可能有的同分异构体数是（?摇?摇）。
A.3种?摇B.4种?摇C.5种?摇D.6种
解析：从题给“基”分析，将基团分为端基（一价基）和非端基（二价基或三价基）两大类，先构造成非端基组合成异构体，再把端基插入它的不同位置。本题的答案为B。
三、等效思维（等效氢法）
等效思维方法是指在处理问题时，采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的对象，如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同，就具有等效性。
例3：进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是（?摇）。
解析：烃的一取代物数目的确定，实质上是看处于不同位置的氢原子种数。可用“等效氢法”判断。判断“等效氢”的三条原则是：
①同一碳原子上的氢原子是等效的，如甲烷中的4个氢原子等同。
②同一碳原子上所连的甲基上的氢原子是等效的，如新戊烷中的4个甲基上的12个氢原子等同。
③处于对称位置上的氢原子是等效的，如乙烷中的6个氢原子等同。
可见A、B中含四种氢原子，C中含两种氢原子，只有D中含三种氢原子，即只能生成三种沸点不同的产物。所以选择D。
四、转化思维
转化思维是指不要被所给问题的形式束缚，而能依具体情况进行“变通”。
例4：已知二氯苯的同分异构体有三种，从而可以推知四氯苯的同分异构体数目是（ ?摇?摇）。
构体种数相同。
五、有序思维
有序思维，就是在解决各种化学问题的过程中，学生的思维沿着由低到高、由浅到深、由远到近的优化程序步步向前推进的，直至有效地实现目标。
解析：由题意可知，此题为一典型同分异构体书写问题，根据题给限定条件和同分异构体书写的有序思维程序（据通式，判类别—写碳链〈减链法〉—移位置—氢饱和〈碳四键〉），不难写出该羧酸可能的结构简式为四例6：二甲苯在苯环上的一溴代物的同分异构体共有?摇 ?摇种。
解析：可采取“一定二移”原则。先考虑二甲苯有三种：邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯，然后考虑溴原子在苯环上移动可得到几种同分异构体。因邻二甲苯的苯环上有2种氢，间二甲苯的苯环上有3种氢，对二甲苯的苯环上有1种氢，这样二甲苯在苯环上的一溴代物的同分异构体共有6种。
六、逻辑思维（不饱和度法）
我们可以通过对感性材料的分析思考，撇开事物的具体形象和个别属性，揭示出物质的本质特征，形成概念，并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。
不饱和度（又称缺H指数）可通过有机合物的分子式计算，计算公式为：分子的不饱和度=碳原子数+1-氢原子数÷2，若有机化合物分子中含有卤素原子，可将其视为氢原子；若有氧原子，则不考虑；若含有氮原子，就在氢原子度，就比相同碳原子数的烷烃少两个H原子，所以，有机物每有一个环，或一个双键，相当于有一个不饱和度，碳碳叁键相当于两个碳碳双键，苯环相当于四个碳碳双键。运用不饱和度可以快速地确定出有机物的类别（或官能团），推测有机物可能有的结构，写出其同分异构体。
有机化合物中还含有一个双键，结合该分子的组成中有2个氧原子，进一步推测该有机化合物中含有一个碳氧双为下列5种：依次为苯甲酸、甲酸苯甲酯、邻（间、对）羟基苯甲醛。（如下图）
关键词： 同分异构体 解题 思维方法
同分异构现象广泛存在于有机物中，同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。因此，分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。作为高考命题的热点之一，这类试题是考查学生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段。在平时教学中教师应在具体的题型训练中注重思维能力的培养，不断总结、不断完善思维方法。下面笔者例谈同分异构体解题中的思维技巧。
一、类比思维
类比是一种从一般到特殊，或由特殊到一般的推理，是比较思维对象之间的某些方面相同或相似的一种思维过程。在类比思维过程中，我们要仔细认真地找出思维对象之间的差异，进行比较、推理，发现规律，解决问题。
二、组合思维
组合思维是将对象的各部分、各个方面、各种要素拼凑起来进行思考的方法。
可能有的同分异构体数是（?摇?摇）。
A.3种?摇B.4种?摇C.5种?摇D.6种
解析：从题给“基”分析，将基团分为端基（一价基）和非端基（二价基或三价基）两大类，先构造成非端基组合成异构体，再把端基插入它的不同位置。本题的答案为B。
三、等效思维（等效氢法）
等效思维方法是指在处理问题时，采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的对象，如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同，就具有等效性。
例3：进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是（?摇）。
解析：烃的一取代物数目的确定，实质上是看处于不同位置的氢原子种数。可用“等效氢法”判断。判断“等效氢”的三条原则是：
①同一碳原子上的氢原子是等效的，如甲烷中的4个氢原子等同。
②同一碳原子上所连的甲基上的氢原子是等效的，如新戊烷中的4个甲基上的12个氢原子等同。
③处于对称位置上的氢原子是等效的，如乙烷中的6个氢原子等同。
可见A、B中含四种氢原子，C中含两种氢原子，只有D中含三种氢原子，即只能生成三种沸点不同的产物。所以选择D。
四、转化思维
转化思维是指不要被所给问题的形式束缚，而能依具体情况进行“变通”。
例4：已知二氯苯的同分异构体有三种，从而可以推知四氯苯的同分异构体数目是（ ?摇?摇）。
构体种数相同。
五、有序思维
有序思维，就是在解决各种化学问题的过程中，学生的思维沿着由低到高、由浅到深、由远到近的优化程序步步向前推进的，直至有效地实现目标。
解析：由题意可知，此题为一典型同分异构体书写问题，根据题给限定条件和同分异构体书写的有序思维程序（据通式，判类别—写碳链〈减链法〉—移位置—氢饱和〈碳四键〉），不难写出该羧酸可能的结构简式为四例6：二甲苯在苯环上的一溴代物的同分异构体共有?摇 ?摇种。
解析：可采取“一定二移”原则。先考虑二甲苯有三种：邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯，然后考虑溴原子在苯环上移动可得到几种同分异构体。因邻二甲苯的苯环上有2种氢，间二甲苯的苯环上有3种氢，对二甲苯的苯环上有1种氢，这样二甲苯在苯环上的一溴代物的同分异构体共有6种。
六、逻辑思维（不饱和度法）
我们可以通过对感性材料的分析思考，撇开事物的具体形象和个别属性，揭示出物质的本质特征，形成概念，并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。
不饱和度（又称缺H指数）可通过有机合物的分子式计算，计算公式为：分子的不饱和度=碳原子数+1-氢原子数÷2，若有机化合物分子中含有卤素原子，可将其视为氢原子；若有氧原子，则不考虑；若含有氮原子，就在氢原子度，就比相同碳原子数的烷烃少两个H原子，所以，有机物每有一个环，或一个双键，相当于有一个不饱和度，碳碳叁键相当于两个碳碳双键，苯环相当于四个碳碳双键。运用不饱和度可以快速地确定出有机物的类别（或官能团），推测有机物可能有的结构，写出其同分异构体。
有机化合物中还含有一个双键，结合该分子的组成中有2个氧原子，进一步推测该有机化合物中含有一个碳氧双为下列5种：依次为苯甲酸、甲酸苯甲酯、邻（间、对）羟基苯甲醛。（如下图）