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摘 要： 教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者，让学生积极参与教学活动是充分体现学生是教学主体思想的有效途径，是提高课堂教学质量的关键。文章以两方面展开论述：其一教师如何转变传统教学模式，因材施教。其二，学生应明确学习目的，端正态度。二者有机结合，增强课堂教学效果，提高教学质量。
关键词： 师生互动 因材施教 教学效果
长期以来，受传统教育思想的束缚，人们仅把学生当做教育的对象和客体，教师主宰了课堂教学的整个过程，一味地“满堂灌”，压抑了学生学习的积极性和创造性。随着高等职业教育课改的深入，人们越来越认识到让学生积极参与课堂教学，在学习过程中动脑、动手、动口，师生互动，既能活跃课堂气氛，又能启发学生思考，激发学习兴趣，对增强教学效果有推动作用。
一、因材施教是提高课堂教学质量的前提。
早在数千年前，我国著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教学原则，直至今天“因材施教”仍有着重要的现实意义。当今社会科学技术突飞猛进，高科技产品层出不穷。教学方法也要随着社会的进步而不断改进。将先进的教育理念、教学方法、多媒体教学技术引进课堂。改变“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的教法，教师在讲台上讲得唇干口燥，学生在下面昏昏欲睡，或是远远地坐在后面角落，不停地玩手机、玩平板电脑等。一节课45分钟下来，教师辛苦，个别学生玩手机眼睛也酸，课堂收益也不大。想要扭转这种局面，好的教师需要与时俱进，不断提高自己的专业素质，动脑筋想办法。把枯燥的理论知识尽量吃透，深入浅出，启发学生，循循善诱，还应结合学生自身的基础，难点重点讲解，对基础差点的同学进行有针对性的辅导。如：笔者在讲授《电子技术应用》内容时，利用学生对各种家用电器、学生电器（手机、mp5、平板电脑等）是如何工作的强烈好奇心，多做一些电子电器的基本检测和基本技能训练，教学生如何判断家用电器的简单故障。让学生在动手过程中，因好奇而感兴趣，在学习时就会积极开动脑筋，配合教师课堂教学，带着问题学习，达到事半功倍的效果。
二、教师自身素质及专业能力是好的课堂教学效果的保证。
要想成为一名称职的教师，仅具备良好的职业道德，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，远远不够。还必须具备过硬的专业素质，特别是高等职业教育教学工作，层次较高，专业性、实用性较强。要求教师在专业领域有专长，功底扎实。一个教师只有具备渊博的知识，合理的知识结构，才能胜任自己的教学工作。首先渊博的知识，要求教师博览群书，精通所教学科，对所教学的知识有较系统而透彻的了解，拥有比较广泛的文化科学基础知识，广泛涉猎相关学科。教师的知识结构是指教师具有深厚的专业知识、娴熟的专业技能及教育规律的应用能力。教师工作实上是一项复杂的脑力劳动，教师要想使自己的教学收到预期效果，就必须具备完整的能力结构，诸如分析问题、解决问题的能力，学习知识与应用知识的能力，口头、书面语言的表达能力，观察学生了解学生的能力，选择与运用教学方法的能力，情绪、情感的自我控制能力，等等。
三、师生互动、教学做合一是增强教学效果的措施。
辩证唯物主义的观点认为：外因是事物变化的条件，内因是变化的根本，外因只有通过内因才能起作用。在教学活动中，教师是外因，学生是内因。教师学识渊博，满腹经纶，讲得再好，一切努力都必须通过学生才能产生效果。因此，课堂教学效果，教学质量的提高，关键在于学生。笔者认为要上好每节课，首先取决于学生的学习态度和学习方法。学校要重视学生德育课的学习，鼓励学生勤奋学习，积极向上，提高学生对各种事物的认知能力和辨别能力。端正学习态度，明确学习目的，树立为民族振兴、国家富强而努力学好科学文化知识的远大理想。其次，需要社会、家庭和学校从各个方面进行教育，关爱帮助学生，学校尽力为学生创造良好的学习环境，教师尽量关爱每位同学，启发他们带着问题思考学习，大学教师不像中学老师有升学率的压力，有早晚自习，在大学学习靠的是自觉性，引导学生掌握正确的学习方法尤为重要。
笔者在电子技术教学中运用了下面几种互动方法：1.运用“二会、二懂”的方法进行基本技能互动教学。“二会”是指通过演示教学（各种教学演示板如彩色电视机故障演示教学板）、演示实验，教师教学生做（测试），学生在做中学。使学生一会应用各种仪器、仪表、设备对元器件进行好坏判断、极性判别、参数的检测；二会用万用表对三极管放大电路、振荡电路、集成块各脚在线电位进行测量，掌握判定三极管、集成块是否正常工作的检测方法。“二懂”是指通过必要的电路原理教学，使学生一懂电路的工作原理（直流通路、交流回路），信号的来龙去脉，以及信号幅值和频率的变化；二懂元件的作用（放大、振荡、运算、耦合、传输、选频、滤波、陷波、检波、整流、阻尼等等）。2.组建制作兴趣小组。辅导学生制作或组装无线话筒、迷你广播电台、助听器、小型单放机、超外差式收音机、功率放大器、逆变电源等。通过对这些电子器件、维修设备（工具）的制作和组装，大大提高了学生的动手能力及分析故障、排出故障的能力。3.在校园网建立师生互动平台（BBS），师生沟通交流、教师授业解惑。
综上所述，因材施教、师生互动是增强教学效果的有效方法，是提高教学质量的关键。
关键词： 师生互动 因材施教 教学效果
长期以来，受传统教育思想的束缚，人们仅把学生当做教育的对象和客体，教师主宰了课堂教学的整个过程，一味地“满堂灌”，压抑了学生学习的积极性和创造性。随着高等职业教育课改的深入，人们越来越认识到让学生积极参与课堂教学，在学习过程中动脑、动手、动口，师生互动，既能活跃课堂气氛，又能启发学生思考，激发学习兴趣，对增强教学效果有推动作用。
一、因材施教是提高课堂教学质量的前提。
早在数千年前，我国著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教学原则，直至今天“因材施教”仍有着重要的现实意义。当今社会科学技术突飞猛进，高科技产品层出不穷。教学方法也要随着社会的进步而不断改进。将先进的教育理念、教学方法、多媒体教学技术引进课堂。改变“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的教法，教师在讲台上讲得唇干口燥，学生在下面昏昏欲睡，或是远远地坐在后面角落，不停地玩手机、玩平板电脑等。一节课45分钟下来，教师辛苦，个别学生玩手机眼睛也酸，课堂收益也不大。想要扭转这种局面，好的教师需要与时俱进，不断提高自己的专业素质，动脑筋想办法。把枯燥的理论知识尽量吃透，深入浅出，启发学生，循循善诱，还应结合学生自身的基础，难点重点讲解，对基础差点的同学进行有针对性的辅导。如：笔者在讲授《电子技术应用》内容时，利用学生对各种家用电器、学生电器（手机、mp5、平板电脑等）是如何工作的强烈好奇心，多做一些电子电器的基本检测和基本技能训练，教学生如何判断家用电器的简单故障。让学生在动手过程中，因好奇而感兴趣，在学习时就会积极开动脑筋，配合教师课堂教学，带着问题学习，达到事半功倍的效果。
二、教师自身素质及专业能力是好的课堂教学效果的保证。
要想成为一名称职的教师，仅具备良好的职业道德，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，远远不够。还必须具备过硬的专业素质，特别是高等职业教育教学工作，层次较高，专业性、实用性较强。要求教师在专业领域有专长，功底扎实。一个教师只有具备渊博的知识，合理的知识结构，才能胜任自己的教学工作。首先渊博的知识，要求教师博览群书，精通所教学科，对所教学的知识有较系统而透彻的了解，拥有比较广泛的文化科学基础知识，广泛涉猎相关学科。教师的知识结构是指教师具有深厚的专业知识、娴熟的专业技能及教育规律的应用能力。教师工作实上是一项复杂的脑力劳动，教师要想使自己的教学收到预期效果，就必须具备完整的能力结构，诸如分析问题、解决问题的能力，学习知识与应用知识的能力，口头、书面语言的表达能力，观察学生了解学生的能力，选择与运用教学方法的能力，情绪、情感的自我控制能力，等等。
三、师生互动、教学做合一是增强教学效果的措施。
辩证唯物主义的观点认为：外因是事物变化的条件，内因是变化的根本，外因只有通过内因才能起作用。在教学活动中，教师是外因，学生是内因。教师学识渊博，满腹经纶，讲得再好，一切努力都必须通过学生才能产生效果。因此，课堂教学效果，教学质量的提高，关键在于学生。笔者认为要上好每节课，首先取决于学生的学习态度和学习方法。学校要重视学生德育课的学习，鼓励学生勤奋学习，积极向上，提高学生对各种事物的认知能力和辨别能力。端正学习态度，明确学习目的，树立为民族振兴、国家富强而努力学好科学文化知识的远大理想。其次，需要社会、家庭和学校从各个方面进行教育，关爱帮助学生，学校尽力为学生创造良好的学习环境，教师尽量关爱每位同学，启发他们带着问题思考学习，大学教师不像中学老师有升学率的压力，有早晚自习，在大学学习靠的是自觉性，引导学生掌握正确的学习方法尤为重要。
笔者在电子技术教学中运用了下面几种互动方法：1.运用“二会、二懂”的方法进行基本技能互动教学。“二会”是指通过演示教学（各种教学演示板如彩色电视机故障演示教学板）、演示实验，教师教学生做（测试），学生在做中学。使学生一会应用各种仪器、仪表、设备对元器件进行好坏判断、极性判别、参数的检测；二会用万用表对三极管放大电路、振荡电路、集成块各脚在线电位进行测量，掌握判定三极管、集成块是否正常工作的检测方法。“二懂”是指通过必要的电路原理教学，使学生一懂电路的工作原理（直流通路、交流回路），信号的来龙去脉，以及信号幅值和频率的变化；二懂元件的作用（放大、振荡、运算、耦合、传输、选频、滤波、陷波、检波、整流、阻尼等等）。2.组建制作兴趣小组。辅导学生制作或组装无线话筒、迷你广播电台、助听器、小型单放机、超外差式收音机、功率放大器、逆变电源等。通过对这些电子器件、维修设备（工具）的制作和组装，大大提高了学生的动手能力及分析故障、排出故障的能力。3.在校园网建立师生互动平台（BBS），师生沟通交流、教师授业解惑。
综上所述，因材施教、师生互动是增强教学效果的有效方法，是提高教学质量的关键。