课题实验犹如一股春风，吹开我们尘封已久的心灵，洋溢着人文气息的新理念激荡着我的心怀，我带着一种清新进入了课堂，在课堂中实践着，求索着去激励一颗颗童心，唤醒他们的自主学习和自我教育的意识。
　　在我与孩子们学习《体育课》的过程中，学生默读课文，并在阅读中边读边思考，并做好批注，然后交流。
　　[案例]
　　生1：我从“母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿”我感到涅利的母亲认为自己提的要求有些过分，但自己的儿子实在太瘦弱，儿子身体吃不消，又怕同学们因此嘲笑儿子，伤了儿子的自尊，他的妈妈实在太担心他了。
　　师：你读书能力很强，能从重点词里感受到母亲那种细腻复杂的情感，我想，生活中你也会很细心，能从细节中体会到母亲对你的爱。
　　生使劲地点点头。
　　生2：我从“硬是”中看到涅利是一个很有主见，很有自信，敢于挑战自我的孩子，我跟他相比就差远了，稍有点困难我就想退缩。
　　师：我相信，今后的你也一定是一个很有主见、自信、敢于挑战自我的孩子。
　　生3：我从“嘴里嚼着面包，几下子，小菜一碟，强壮得像头小公牛”看到加伦长得很结实，很有力气，因此当朋友被嘲笑时，他才有力量保护朋友，我太瘦弱了，我希望自己也强壮起来，有保护朋友的力量。
　　师：我真想拥有你这样的朋友，我们交个朋友吧？
　　生3：您早就是我的朋友啦！
　　生4：“君临天下”我仿佛看到诺比斯爬上横杆顶部的平台后像一个统治天下的皇帝般得意，我希望有一天自己也能够“君临天下”。
　　师：“有志不在年高，无志空活百岁”，你小小年纪竟有如此高远的志向，让我心生敬意。
　　全班学生向他投去敬佩的目光，生4庄重地坐在自己的座位上。
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　　其他学生纷纷举手交流自己的感受与思想。
　　[成功启示]：我们呼唤课堂教学要关注对儿童精神的激励与唤醒。
　　课堂教学不仅要关注学生知识的掌握、能力的提高以及思维的过程和方法，还必须充分关注学生的情感和态度，直面人性。课堂是交流和对话的学堂，师生依托文本，在彼此对话的同时，进行着情感的融合和心灵的交汇，面对自然流淌的情思，教师去悉心寻绎这种情感，在互动交流中，让心更真，意更切，情更浓，此时老师的激励方能更好的唤醒沉睡在孩子心底的自主学习和自我教育的意识，增强孩子学习的兴趣。他们才会养成自主学习与自我教育的习惯，提高自己自主学习与自我教育的能力，这种能力的高低将决定孩子人生和事业的成功。