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摘要：当前农村中学英语教学中存在的弊端，从师生对英语教学的方法、存在的问题以及影响等多方面进行了解。在农村初中英语教学法中要充分发挥和调动学生的学习兴趣，采用多元教学法才能不断地提高学生的学习成绩，发展学生的思维，促进学生综合素养的全面提高。
关键词：新课改；英语教学；弊端
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0125
为了提高农村中学英语教学质量，笔者做了一些调查，了解当前农村中学英语教学中存在的弊端，从师生对英语教学的方法、存在的问题及影响等多方面进行了了解。通过对本校和周边部分县农村初中125名教师和403名学生进行了问卷调查，收回教师问卷106份，学生问卷368份，回收率达到84.8%和91.3%。通过分析着重就师生在教学中存在的弊端做了一些分析、探讨。
一、英语教学中存在的弊端的调查结果与分析
1. 当前采用最多的英语教学方法是讲练教学法
调查显示，43.2%的农村初中教师和65.4%的学生认为当前采用最多的教学方法是讲练教学法；30%左右的教师和学生认为当前采用最多的教学方法是任务型教学法。近年来，有很多专家认为随着新课改和多媒体教学的发展和应用。新课改和专家倡导的任务型教学法、情境教学法等新型教学法已在教学中广泛实施、运用，但调查结果显示，结果并非如此，造成这种结果的原因可能是讲练教学法更加方便教师组织教学以及完成教学任务，学生也易于接受，而任务型教学法、情境教学法则需要教师投入更多的精力在课前准备组织教学，这也有可能造成教学进度不便把握，任务完不成，学生过多时不便进行课堂管理等。因此，多数农村初中英语教师在授课时多采用简单易行讲练教学法。
2. 在教学过程中和课后存在最大的问题是忽视实际应用
调查表明有62.6%的农村初中英语教师和45.2%学生认为，现在的英语教学方法忽视了语言实际运用且过于重视对基础知识的讲解，这种现象是由很多因素造成的。超过80%的农村初中英语教师认为学生对学习英语的兴趣不高，教师在教学过程中不注重新教法和新材料，教学内容不和实际情况结合，使很多学生失去对英语学习的兴趣和动力，要改变这种现状则需要教师具备更加广泛地专业知识，投入更多的精力思考贴近学生实际生活的任务和表达。
3. 目标教学法在实施过程中存在很多困难
农村初中有40%多的教师和学生同意在“双基”的基础上实现多元目标，在英语教学中渗透多元培养目标，如创新思维、合作探究、跨文化意识等。多元英语教学法提出提升综合素养要以“双基”为前提，容易让师生认同。但实施多元目标英语教学法过程中，教师“以教为主”和过度强调“双基”而忽视学生自主学习及综合素养的培养，会对多元目标英语教学法产生不利的影响，造成这种现象的因素可能是不少教师应试教育观念浓厚，专注于训练学生的应试的解题技巧；有些教师也会把素质教育和应试教育对立起来，为提高学习成绩而排斥学生综合素养的培养；有些教师对培养学生综合素养有所反思，但缺乏创新精神或由于教学任务重，考试评价不合理，学生英语能力的差异等因素，无暇或无心探究综合素养的教育方法。
4. 多元英语目标教学法有助于减少“满堂灌”
调查显示，40%多的农村初中英语教师和学生认为，多元目标英语教学法对教师产生的最大的效果是减少“满堂灌”的教法，引导教师重视学生的自主学习和合作探究，同时帮助教师转变教学观念，重视学生综合素养的培养。同时对学生产生最大的效果是指导学生提高学习英语的兴趣和提升综合素养。
二、英语教学中存在的弊端的思考与建议
1. 建立师生间的平等关系
学生在课堂上的任何活动都会对他们的身心发展产生积极或消极的影響；教师和学生是平等的关系，再也不是以前教师高高在上，而是要轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学的英语知识在创设地语境中自由交流，在课堂上教师既是一个引导者，又是一个耐心的听众。教师必须重视学生的每一个问题和要求，耐心回答学生的每一个问题，只有得到教师的信任和重视，学生才会对自己充满信心，才会激发他们的潜力，增强学生的求知欲，一旦学生产生了提问题的兴趣，他们的思考范围、层次都会得到提高。
2. 全面提高农村初中英语教师的专业素质
农村初中英语教师不注重教法，教学内容脱离学生的现实生活，教师想要采用新教法且要贴近实际情况教学，这就要求教师必须具备丰富的英语专业知识，因此农村初中英语教师必须全面提高自己的业务水平，教师要树立终身学习的理念，通过阅读英文报刊杂志，收听英文广播，提升自己听、说、读、写的能力，积极参与教研培训，提高自己的教研水平；其次是努力探究新教法，敢于和旧观念说再见；最后注重英语教学内容与现实生活相结合，紧密联系实际情况，激发学习兴趣，提高学生的综合素养。
3. 教师巧妙的设计是启发学生思维，培养学生综合素养的关键
课堂教学的重点是培养学生自我思考，得出结论。在教学过程中，教师应该创造机会让学生产生问题、思考问题、解决问题，培养他们的问题意识。同时，教师也应该重视独特的问题和解决方法，要让学生敢提问、会提问，产生思维的动力，排除教师对学生好奇心的否定，这样才能有助于学生积极思考，大胆提问，充分利用学生资源，鼓励全体学生共同探讨和解决问题，教师的重视、学生的参与都是激发学生思维，培养和提高他们综合素养的关键。
总之，在农村初中英语教学法中要充分发挥和调动学生的学习兴趣，采用多元教学法才能不断地提高学生的学习成绩，发展学生的思维，促进学生综合素养的全面提高。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000）
关键词：新课改；英语教学；弊端
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0125
为了提高农村中学英语教学质量，笔者做了一些调查，了解当前农村中学英语教学中存在的弊端，从师生对英语教学的方法、存在的问题及影响等多方面进行了了解。通过对本校和周边部分县农村初中125名教师和403名学生进行了问卷调查，收回教师问卷106份，学生问卷368份，回收率达到84.8%和91.3%。通过分析着重就师生在教学中存在的弊端做了一些分析、探讨。
一、英语教学中存在的弊端的调查结果与分析
1. 当前采用最多的英语教学方法是讲练教学法
调查显示，43.2%的农村初中教师和65.4%的学生认为当前采用最多的教学方法是讲练教学法；30%左右的教师和学生认为当前采用最多的教学方法是任务型教学法。近年来，有很多专家认为随着新课改和多媒体教学的发展和应用。新课改和专家倡导的任务型教学法、情境教学法等新型教学法已在教学中广泛实施、运用，但调查结果显示，结果并非如此，造成这种结果的原因可能是讲练教学法更加方便教师组织教学以及完成教学任务，学生也易于接受，而任务型教学法、情境教学法则需要教师投入更多的精力在课前准备组织教学，这也有可能造成教学进度不便把握，任务完不成，学生过多时不便进行课堂管理等。因此，多数农村初中英语教师在授课时多采用简单易行讲练教学法。
2. 在教学过程中和课后存在最大的问题是忽视实际应用
调查表明有62.6%的农村初中英语教师和45.2%学生认为，现在的英语教学方法忽视了语言实际运用且过于重视对基础知识的讲解，这种现象是由很多因素造成的。超过80%的农村初中英语教师认为学生对学习英语的兴趣不高，教师在教学过程中不注重新教法和新材料，教学内容不和实际情况结合，使很多学生失去对英语学习的兴趣和动力，要改变这种现状则需要教师具备更加广泛地专业知识，投入更多的精力思考贴近学生实际生活的任务和表达。
3. 目标教学法在实施过程中存在很多困难
农村初中有40%多的教师和学生同意在“双基”的基础上实现多元目标，在英语教学中渗透多元培养目标，如创新思维、合作探究、跨文化意识等。多元英语教学法提出提升综合素养要以“双基”为前提，容易让师生认同。但实施多元目标英语教学法过程中，教师“以教为主”和过度强调“双基”而忽视学生自主学习及综合素养的培养，会对多元目标英语教学法产生不利的影响，造成这种现象的因素可能是不少教师应试教育观念浓厚，专注于训练学生的应试的解题技巧；有些教师也会把素质教育和应试教育对立起来，为提高学习成绩而排斥学生综合素养的培养；有些教师对培养学生综合素养有所反思，但缺乏创新精神或由于教学任务重，考试评价不合理，学生英语能力的差异等因素，无暇或无心探究综合素养的教育方法。
4. 多元英语目标教学法有助于减少“满堂灌”
调查显示，40%多的农村初中英语教师和学生认为，多元目标英语教学法对教师产生的最大的效果是减少“满堂灌”的教法，引导教师重视学生的自主学习和合作探究，同时帮助教师转变教学观念，重视学生综合素养的培养。同时对学生产生最大的效果是指导学生提高学习英语的兴趣和提升综合素养。
二、英语教学中存在的弊端的思考与建议
1. 建立师生间的平等关系
学生在课堂上的任何活动都会对他们的身心发展产生积极或消极的影響；教师和学生是平等的关系，再也不是以前教师高高在上，而是要轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学的英语知识在创设地语境中自由交流，在课堂上教师既是一个引导者，又是一个耐心的听众。教师必须重视学生的每一个问题和要求，耐心回答学生的每一个问题，只有得到教师的信任和重视，学生才会对自己充满信心，才会激发他们的潜力，增强学生的求知欲，一旦学生产生了提问题的兴趣，他们的思考范围、层次都会得到提高。
2. 全面提高农村初中英语教师的专业素质
农村初中英语教师不注重教法，教学内容脱离学生的现实生活，教师想要采用新教法且要贴近实际情况教学，这就要求教师必须具备丰富的英语专业知识，因此农村初中英语教师必须全面提高自己的业务水平，教师要树立终身学习的理念，通过阅读英文报刊杂志，收听英文广播，提升自己听、说、读、写的能力，积极参与教研培训，提高自己的教研水平；其次是努力探究新教法，敢于和旧观念说再见；最后注重英语教学内容与现实生活相结合，紧密联系实际情况，激发学习兴趣，提高学生的综合素养。
3. 教师巧妙的设计是启发学生思维，培养学生综合素养的关键
课堂教学的重点是培养学生自我思考，得出结论。在教学过程中，教师应该创造机会让学生产生问题、思考问题、解决问题，培养他们的问题意识。同时，教师也应该重视独特的问题和解决方法，要让学生敢提问、会提问，产生思维的动力，排除教师对学生好奇心的否定，这样才能有助于学生积极思考，大胆提问，充分利用学生资源，鼓励全体学生共同探讨和解决问题，教师的重视、学生的参与都是激发学生思维，培养和提高他们综合素养的关键。
总之，在农村初中英语教学法中要充分发挥和调动学生的学习兴趣，采用多元教学法才能不断地提高学生的学习成绩，发展学生的思维，促进学生综合素养的全面提高。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街初级中学 746000）