摘要：本文主要从五个方面来论述了如何转化后进生。教师首先要学会研究分析后进生、关爱后进生，因材施教，对症下药，并积极探索好的转化方法，坚持不懈地抓下去，只有这样，后进生的转化工作才会取得预期的效果。
　　关键词：后进生转化 关爱 激励 表扬 反复 开发家长资源
　　班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。下面我就如何转化后进生谈几点粗浅的看法：
　　1、关爱法
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。师生情感的融洽、和谐是班级的凝聚力和感召力，即“师爱效应”。爱生是一种教育力量，是师德的重要内容。老师全身心投入教育、教学，关心、爱护学生，尤其是差生，他们必然受感化，“亲其师，则信其道”，认为老师可敬、可亲、可学，学生才会对老师的话可听。
　　关爱后进生就要真诚的对待他们，教师在做后进生思想工作和管理班级时，绝不应有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发现了老师一次“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，对老师会更加反感，甚至会出现更加偏差的行为。因此，老师要真正做到发自内心的关心和爱护学生，站在学生的立场和角度想事情，顾及学生的感受。只有做到真诚对他们，善意理解他们，高兴接受他们，才会促进他们的进步和发展。
　　关爱后进生就应该以宽容之心对待他们。后进生的特点是某方面落后于其他学生，因此，他们在心理上充满着自尊与自卑的矛盾，他们的自尊心告诉自己，绝不容忍别人轻视自己，但某些方面又不如人。所以，对于后进生，老师应该要尊重他们，对于他们的行为有时要在坚持原则的前提下适当给以宽容。不能对他们动辄挖苦讽刺，甚至处罚。教育家陶行知曾语重心长地讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，对后进生我们应该采取宽容的态度，尊重爱护他们，，让他们觉得自己并不是一无是处的，只有这样，转化的工作才能取得良好的效果。
　　2、激励法
　　后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑、看不起，所以我们在教学管理过程中，应有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的一点点，老师也一定要不失时机给予肯定，鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。
　　3、表扬法
　　即抓住闪光点，激发自信心。表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后進生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。
　　4、反复法
　　做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。尽管个别后进生，可能到毕业之时我们也未能让他从不好学习转化到喜欢学习，但通过我们的反复努力的教育，终能使他们明白老师对他们的教育、关心是真诚的，所以尽管他们不想读书，但还是会尊重、感激我们，服从管理做一名好学生的。
　　5、开发家长资源法
　　在班集体建设过程中，积极开发和利用学生家长这一教育资源，是班主任工作的有效途径。而班主任有效地开发学生家长这一教育资源，实际上就是充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，与家长共建班集体。班主任在积极开发学生家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。尤其是对后进生，如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合，没有班主任与学生家长的真诚合作，是不可能的。因此，应经常密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。
　　后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。