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【摘 要】高中生物课堂教学的优化直接关系到教学目标的完成和课堂教学效率的提高，以教学讲解为主的传统课堂方法单一，学生处于被动地位，学习效率低下。新课改就是要改革传统教学模式，提高学生的学习效率，首先应从提高课堂的教学效率入手。我们知道“教贵有法，学贵得法”，针对高中生物课的学习，我们必须以学情为切入点，以教材为依托，转变教学方法，采取有效措施，提高学习效率。
【关键词】高中生物 优质课堂 有效学习 策略
有效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。本人结合生物教学实践，谈谈构建高中生物高效课堂的教学策略，即：全面关注人的发展；将主体性和创新精神作为培养的核心目标；从学生的需要出发；具有创新性和灵活性；构建以学生自主活动为基础的教学过程。
一、做好课堂导入，激发学生兴趣
兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。
二、深入研究教材，做好教学整体设计
由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。
三、专心听课，认真学习
对于生物课的学习来说，更多的需要学生在课堂上认真听讲，对于疑难问题或者难度系数较大的知识点，在老师讲解的过程中，学生要集中精力，专心致志，一心向学，做好课堂学习。在教师讲授过程中，学生要专心听讲，首先要仔细观看老师的操作演示、表情等；其次，要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；然后，学生本人要参与课堂教学之中，积极思考，主动探究；最后，学生要参与其中，实现主体参与式学习，敢于发表自己的看法和意见，敢于质疑，及时总结和反思。对于课堂知识，要尽量随堂消化，不懂就问，针对比较难的题目，一定要迎难而上，不可自暴自弃，要想方设法去主动学习和消化。
四、学以致用，勤学苦练
高中生物课堂教学侧重于对生物知识的传授和学习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。为了更加清晰的理解和运用生物学知识，做好一定的练习是十分必要的的。对于高中生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对生物知识的掌握程度，可以锻炼题决问题的方法和能力，使生物学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深题目对知识的印象和记忆。在学习《细胞的癌变》的时候，可以结合实际，联系习题，如找出预防呼吸道感染的措施，学生可以结合实际和相关的知识，了解到保持良好的个人卫生习惯，在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空气流通；避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会；
五、提高解题技巧，做到举一反三
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。
六、扩充知识，强化课外阅读
针对高中生物课的学习，除了在学校认真学习之外，除了充分利用教材之外，还要扩充知识，强化课外阅读，拓展自身的视野和知识面。对于生物的学习，随着社会的发展，学习的途径也越来越多，为此，学生可以有效的利用互联网络、电子图书、刊物杂志等与生物知识相关的知识传播媒介，学习和了解相关的学科知识。在部分专业辅助刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味生物、及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
【参考文献】
[1]李曼云.试论高中生物高效学习的策略分析[J].考试周刊，2012（6）
[2]马福霞.浅谈高中生物提升教学质量的方法[J].才智2011（11）
【关键词】高中生物 优质课堂 有效学习 策略
有效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。本人结合生物教学实践，谈谈构建高中生物高效课堂的教学策略，即：全面关注人的发展；将主体性和创新精神作为培养的核心目标；从学生的需要出发；具有创新性和灵活性；构建以学生自主活动为基础的教学过程。
一、做好课堂导入，激发学生兴趣
兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。
二、深入研究教材，做好教学整体设计
由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。
三、专心听课，认真学习
对于生物课的学习来说，更多的需要学生在课堂上认真听讲，对于疑难问题或者难度系数较大的知识点，在老师讲解的过程中，学生要集中精力，专心致志，一心向学，做好课堂学习。在教师讲授过程中，学生要专心听讲，首先要仔细观看老师的操作演示、表情等；其次，要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；然后，学生本人要参与课堂教学之中，积极思考，主动探究；最后，学生要参与其中，实现主体参与式学习，敢于发表自己的看法和意见，敢于质疑，及时总结和反思。对于课堂知识，要尽量随堂消化，不懂就问，针对比较难的题目，一定要迎难而上，不可自暴自弃，要想方设法去主动学习和消化。
四、学以致用，勤学苦练
高中生物课堂教学侧重于对生物知识的传授和学习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。为了更加清晰的理解和运用生物学知识，做好一定的练习是十分必要的的。对于高中生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对生物知识的掌握程度，可以锻炼题决问题的方法和能力，使生物学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深题目对知识的印象和记忆。在学习《细胞的癌变》的时候，可以结合实际，联系习题，如找出预防呼吸道感染的措施，学生可以结合实际和相关的知识，了解到保持良好的个人卫生习惯，在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空气流通；避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会；
五、提高解题技巧，做到举一反三
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。
六、扩充知识，强化课外阅读
针对高中生物课的学习，除了在学校认真学习之外，除了充分利用教材之外，还要扩充知识，强化课外阅读，拓展自身的视野和知识面。对于生物的学习，随着社会的发展，学习的途径也越来越多，为此，学生可以有效的利用互联网络、电子图书、刊物杂志等与生物知识相关的知识传播媒介，学习和了解相关的学科知识。在部分专业辅助刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味生物、及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
【参考文献】
[1]李曼云.试论高中生物高效学习的策略分析[J].考试周刊，2012（6）
[2]马福霞.浅谈高中生物提升教学质量的方法[J].才智2011（11）