【摘 要】
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长期以来，学生们都习惯于“知”来伸手，“识”来张口：习惯于师说我写，师写我抄；习惯于书山死记硬背，题海日夜浸泡。这样的模式培养出来的学生高分低能，老气横秋，教师也苦不堪言。素质
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长期以来，学生们都习惯于“知”来伸手，“识”来张口：习惯于师说我写，师写我抄；习惯于书山死记硬背，题海日夜浸泡。这样的模式培养出来的学生高分低能，老气横秋，教师也苦不堪言。素质教育要求课堂教学还学生自主地位，使学生成为学习的主体，成为知识的主动探寻器，而不是被动的接收器，教师在课堂教学中起协调、组织作用。那么怎样才能还“主”于生呢？笔者认为要注重培养两种意识：心中要时刻装着学生，把学生看作一个活生生的人、一个有血有肉的个体，而不是一部机器；课堂教学中，要善于创设情境，渲染气氛，利用新教材贴近学生实际的内容
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