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由于社会舆论和就业压力的影响,当前高职学生普遍＂学业倦怠＂,高职课堂教学出现窘态,失去了应有的生机。作为课堂的组织者,目前的高职教师在课堂有效教学中存在一定的错位和空场,这导致了课堂教学目标有所偏失、师生角色错位、职业学习情境缺失、有效沟通空场等情况。要改变这种状态,必须从教师的角度寻找根源,寻找破解高职课堂＂失态＂＂失效＂的良方,以期提升高职课堂的效率。