论文部分内容阅读
摘 要：新课程标准对于政治学科提出的培养核心素养的要求，本文探索与此有关的实践性教学策略。首先对高中政治的核心素养培育内容进行说明，并从情景教学、生活调研、职业体验和深入学习四个方面，详细探讨实践性教学的可行性。通过寓教于乐的教学策略，引导学生建立起正确的道德价值，培育出品质优良的人才，促进政治教育的发展。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-015-01
政治的课程建设应该注重培育学生的核心素养，这要求学生不仅主动学习、学以致用、学会变通、学会举一反三，还要求学生能够对世界和人生形成正确的认识，建立起理性的思维体系，提高思想道德素养。作为培育学生核心素养的重要途径，高中政治的课程教学应当开展实践性教学。
一、内容介绍
教育部在规定的新课程标准中指出：培育学生的核心素养应该建立在学生自身发展规律和社会对人才的需求标准上，旨在培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。抛弃只重视知识灌输，不重视素质培养的偏颇做法，核心素养的培育应坚持知识与能力并重，更重视价值观的全新理念。核心素养的重点内容的具体介绍如下。
1.培育政治认同
政治认同的培养是指引导学生要树立正确的政治观，支持我国基本的治国方针，如反对民族独立势力和影响民族的团结统一的一切行为。教师应重视引导学生理解和认同基本政治理念，提高学生的政治素养，防止学生因缺乏知识而影响正确的政治观的树立。
2.培育理性精神
处于青春叛逆时期的高中生，容易缺乏足够的能力就是理性思考问题。所以，对于学生理性精神的培育，教师应该重视起来。通过教学工作加强学生的逻辑思维能力，而不让学生过于感性和情绪化。依据实际情况去思考这个问题，引导学生去理性思考问题。
3.培育法治意识
在当今社会，每个人都应该学会以法律来武装自己，维护自己的正当利益。同时，教师要注意强化学生的法治意识，通过列举学生熟知的事例，让学生更具体地了解相关法律知识。法治意识的培养有助于学生自我保护，确保利益不受损害，同时避免侵害他人合法权益。
4.培育公共参与素养
公共参与意识折射出民族素养，显示了一个民族的文明程度。高中生应具备良好的公民素质和公共参与精神，在公共场合参与活动的时候要体现出优良的品质。作为未来发展和建设的骨干力量，高中生培养良好的公众参与意识，关系到民族的发展，关系到国家和社会的发展。
二、提出措施
在政治教学中，教师要善于提高学生的课堂参与度，提供学习的主动性。可以借助创设情境的方式，引导学生参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣。只有学生达到了这样浸入式的学习，才能深入理解知识的内容，才能使学生在不知不觉中提高素养。对核心素质培养的实践教学方法的措施如下。
1.设计情境，角色扮演
在培养中学生核心素质的政治教学过程中，教师可以设计课堂情境，学生在情景中进行角色扮演，以此来激发学生学习兴趣，增强学生的动手能力，借助角色扮演学生会加深对知识的理解。晦涩难懂的抽象理论很难被学生理解，角色扮演后，学生会对理论知识感到更强烈、更深刻的认同。例如，在经济生活的章节学习中，教师可以引导扮演消费者、生产者和政府等角色，来模拟市场经济的运行。学生可以依据自己的角色来表达自己的想法。这样的情景表演使学生更具体地理解课程。这样既能完成高中政治的授课任务，又能提高学生对于学习的兴趣，化被动的讲授课堂为主动的学习课堂。
2.融入生活，深入调查
在实践性的教学中，教师带领学生走进日常，让理论走进学生的生活。教师可以提前进行调查和研究，寻找最贴近生活的内容，最好能反映现实。接下来，对教科书理论最接近生活的情况和内容进行了深入的探讨。例如，在研究正确消费的概念时，教师可以组织学生开展问卷调查，对高中生的消费情况进行调查，进而总结出高中生的消费观念，然后从调查中提炼理论，加深对课本知识的理解。
3.职业体验，志愿服务
教师还可以引导学生体验不一样的工作，鼓励学生积极参与志愿服务或者是义工服务，提高学生道德品质。例如，教师在高中政治课中讲解劳动与就业的知识点时，可以建议学生体验各式各样的劳动岗位，了解不同岗位的特点。通过这种亲身的体验，去探索和了解劳动对于社会的价值，从志愿服务的工作中审视自己的价值与能力。
4.拓展学习，巩固训练
在实践性教学的尾声，教师要定期进行全面总结的学习内容，让学生提交学习汇报，巩固学习成果。对学生仍然存有疑虑的地方，要耐心解释，可以通过举例来为学生答疑。例如，在高中政治教学中，在学习与文化相关的知识点时，课程内容涉及文化继承与创新等诸多方面。在这方面，教师应注意把这些内容结合起来加以解释和完善，将零散的知识点形成清晰的知识网络，构建完整的知识体系。
综上所述，在政治的实践教学中，教师针对学生四个主要的核心素养进行培育，通过多样的方法引导学生积极主动参与到学习中去。今后，我们将继续探索高中核心素养的培育策略，通过研究和实践提出了更科学、更高效的教学方式，提高学生的多方面素质，拓展政治教学的方法。
[参考文献]
[1]陆飞.夯实基础，注重整合，提升能力——对高中思想政治教学与复习的几点思考[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C].2013年.
[2]陈端.高中思想政治教学中学生自主管理能力的培养[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（福建卷）[C].2013年.
[3]秦祖栋.浅谈传统美德在经济常识教学中的渗透[A].中国当代教育理論文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年.
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-015-01
政治的课程建设应该注重培育学生的核心素养，这要求学生不仅主动学习、学以致用、学会变通、学会举一反三，还要求学生能够对世界和人生形成正确的认识，建立起理性的思维体系，提高思想道德素养。作为培育学生核心素养的重要途径，高中政治的课程教学应当开展实践性教学。
一、内容介绍
教育部在规定的新课程标准中指出：培育学生的核心素养应该建立在学生自身发展规律和社会对人才的需求标准上，旨在培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力。抛弃只重视知识灌输，不重视素质培养的偏颇做法，核心素养的培育应坚持知识与能力并重，更重视价值观的全新理念。核心素养的重点内容的具体介绍如下。
1.培育政治认同
政治认同的培养是指引导学生要树立正确的政治观，支持我国基本的治国方针，如反对民族独立势力和影响民族的团结统一的一切行为。教师应重视引导学生理解和认同基本政治理念，提高学生的政治素养，防止学生因缺乏知识而影响正确的政治观的树立。
2.培育理性精神
处于青春叛逆时期的高中生，容易缺乏足够的能力就是理性思考问题。所以，对于学生理性精神的培育，教师应该重视起来。通过教学工作加强学生的逻辑思维能力，而不让学生过于感性和情绪化。依据实际情况去思考这个问题，引导学生去理性思考问题。
3.培育法治意识
在当今社会，每个人都应该学会以法律来武装自己，维护自己的正当利益。同时，教师要注意强化学生的法治意识，通过列举学生熟知的事例，让学生更具体地了解相关法律知识。法治意识的培养有助于学生自我保护，确保利益不受损害，同时避免侵害他人合法权益。
4.培育公共参与素养
公共参与意识折射出民族素养，显示了一个民族的文明程度。高中生应具备良好的公民素质和公共参与精神，在公共场合参与活动的时候要体现出优良的品质。作为未来发展和建设的骨干力量，高中生培养良好的公众参与意识，关系到民族的发展，关系到国家和社会的发展。
二、提出措施
在政治教学中，教师要善于提高学生的课堂参与度，提供学习的主动性。可以借助创设情境的方式，引导学生参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣。只有学生达到了这样浸入式的学习，才能深入理解知识的内容，才能使学生在不知不觉中提高素养。对核心素质培养的实践教学方法的措施如下。
1.设计情境，角色扮演
在培养中学生核心素质的政治教学过程中，教师可以设计课堂情境，学生在情景中进行角色扮演，以此来激发学生学习兴趣，增强学生的动手能力，借助角色扮演学生会加深对知识的理解。晦涩难懂的抽象理论很难被学生理解，角色扮演后，学生会对理论知识感到更强烈、更深刻的认同。例如，在经济生活的章节学习中，教师可以引导扮演消费者、生产者和政府等角色，来模拟市场经济的运行。学生可以依据自己的角色来表达自己的想法。这样的情景表演使学生更具体地理解课程。这样既能完成高中政治的授课任务，又能提高学生对于学习的兴趣，化被动的讲授课堂为主动的学习课堂。
2.融入生活，深入调查
在实践性的教学中，教师带领学生走进日常，让理论走进学生的生活。教师可以提前进行调查和研究，寻找最贴近生活的内容，最好能反映现实。接下来，对教科书理论最接近生活的情况和内容进行了深入的探讨。例如，在研究正确消费的概念时，教师可以组织学生开展问卷调查，对高中生的消费情况进行调查，进而总结出高中生的消费观念，然后从调查中提炼理论，加深对课本知识的理解。
3.职业体验，志愿服务
教师还可以引导学生体验不一样的工作，鼓励学生积极参与志愿服务或者是义工服务，提高学生道德品质。例如，教师在高中政治课中讲解劳动与就业的知识点时，可以建议学生体验各式各样的劳动岗位，了解不同岗位的特点。通过这种亲身的体验，去探索和了解劳动对于社会的价值，从志愿服务的工作中审视自己的价值与能力。
4.拓展学习，巩固训练
在实践性教学的尾声，教师要定期进行全面总结的学习内容，让学生提交学习汇报，巩固学习成果。对学生仍然存有疑虑的地方，要耐心解释，可以通过举例来为学生答疑。例如，在高中政治教学中，在学习与文化相关的知识点时，课程内容涉及文化继承与创新等诸多方面。在这方面，教师应注意把这些内容结合起来加以解释和完善，将零散的知识点形成清晰的知识网络，构建完整的知识体系。
综上所述，在政治的实践教学中，教师针对学生四个主要的核心素养进行培育，通过多样的方法引导学生积极主动参与到学习中去。今后，我们将继续探索高中核心素养的培育策略，通过研究和实践提出了更科学、更高效的教学方式，提高学生的多方面素质，拓展政治教学的方法。
[参考文献]
[1]陆飞.夯实基础，注重整合，提升能力——对高中思想政治教学与复习的几点思考[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C].2013年.
[2]陈端.高中思想政治教学中学生自主管理能力的培养[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（福建卷）[C].2013年.
[3]秦祖栋.浅谈传统美德在经济常识教学中的渗透[A].中国当代教育理論文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007年.