小白是一个白白胖胖的男生，家境好，脑袋灵活，但是由于家庭环境的影响和父母的溺爱，他非常暴力，与同学相处，一言不合就拳脚相向。为此，他的父母不知给同学、家长赔了多少礼，道了多少歉。当然，他自己也挨了很多打，可他依旧我行我素，好了伤疤忘了痛。
　　给小白调座位是一件非常让人头疼的事情。安排男生和他同桌，他就拉着男生一块儿玩，上课做小动作、讲话，不得安宁。让女生跟他做同桌，那就更不得了。仗着自己又胖又壮，他经常扯女生的头发，抢女生的东西，看到喜欢的东西直接把名字一改，塞进自己的书包，即使被女同桌发现，也能面不改色心不跳地一口咬定那就是白己的东西，还经常威胁恐吓女生。无奈之下，我只能应家长的要求，让他一个人坐。可是，我实在是低估了他的影响力，即使一个人坐，以他为中心的周边同学都无一例外被他“热情问候”。找他谈话，与他的父母沟通，都收效甚微，我感觉自己已无计可施。
　　又到了座位輪换日，小白的座位也该动动了，但我还没有明确的方案，不知怎么给他安排。自习课上，学生都在写作业，我突然灵光一闪，要不我在班上来一个民意调查，看谁愿意跟小白坐，如果没人举手，正好可以让小白知道自己在同学心目中的形象是怎样的，以此来告诫他，要好好表现才能有同桌。
　　于是，我试探性地询问全班学生：“有同学愿意跟小白坐吗？愿意的请举手！”我的话打破了教室里的安静，孩子们抬起头惊讶地看着我。我扫视全班，看有没有人举手。小白也四处张望，检测他的人气。我暗自想：臭小子，你还望，就你这个淘气样，肯定不会有人愿意跟你坐的，你就继续一个人老老实实地待着吧。
　　可就在这时，出乎我意料的事情发生了。小宇、小轩、小晨3个小男生高高地举起了自己的小手，表示他们愿意跟小白坐。我心里一阵纳闷：他们知道我在说什么吗？他们听清楚了我说的话吗？于是，我又在班上问了一遍：“有人愿意跟小白做同桌吗？愿意的请举手。”话音刚落，这3双小手再一次不约而同地举起来了。我很好奇，先问小宇：“你为什么愿意跟小白坐呢？”“因为他是我幼儿园的同学，我们有几年的同学情，所以我愿意跟他坐。”“小轩，那你呢？”“他和我在一个兴趣班学习跆拳道，我们的感情不错，所以我愿意跟他坐。”到小晨了，他说：“我想帮他，帮助他变得更好！”
　　原来孩子们的理由这么简单，这么纯粹，他们的喜欢和讨厌不是一对不可转换的矛盾。这就是童心，是最真挚最单纯的美好。一瞬间，我觉得既惭愧又温暖，我没有从学生的角度去理解和体谅他们，甚至差点忘记我们曾经也是孩子。孩子的世界有自己的规则，而我们要做的，就是放下身段，熟悉规则，和他们融为一体，以童心唤同心，这样的教育才真的称得上是一种幸福。
　　（本文系湖北省“十三五”教育科学规划课题《基于五行教育理念下小学德育模式的实践研究》成果，课题批准号2016JB367。）
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）
　　责任编辑 何欣容