论文部分内容阅读
初中英语课程标准认为，“英语作为最重要的信息载体之一已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言”。所以必须训练学生的英语口语表达能力，而训练的效果要好就必须从起始年级就抓紧。冀教版初一英语新教材课文容量过大，按时完成教学任务与口语交际能力的训练成了一对矛盾，因为利用上课时间一般只能提问个别优秀学生一两个问题，英语口语活动的普及程度很低。长此以往，学生因为没有掌握英语口语的能力就会出现“眼前有景道不得”的情况。在实际的教学中我做了下面一些尝试，收到了比较好的效果。
一、 造一幅美景在学生面前
想让学生做到“眼前有景自由道”，即教会学生轻松地用英语表达眼前所见、心中所想，就必需注意英语口语训练本身的特征。
要有话题，也即眼前要有激发学生表达欲望的“小桥流水，莺飞叶落”；话题所包含内容要少而精，便于学生课间、课后即时交流；话题要与课文内容密切相关，以便于学生巩固所学知识，因为口语表达是学生对所学单词、句式及语法的运用；要有合适的交流对象，在口语训练的时候要尊重学生的个体差异，使交流者之间的英语口语能力差别应该不是很大才能不打击学生的积极性及自信心，有利于彼此的提高。只有在关注这些特征的基础上才能有效地进行口语训练，提高学生英语的实际运用能力。
其实，“小桥流水，莺飞叶落”的美景也不难找，通过钻研教材，我发现每单元中都有几篇课文题目下设有两三个与课文紧密相关的英语口语表达问题。这些问题恰好贴近学生的生活实际，具有时代气息，恰当地利用它们便能激发学生的说话欲望，使他们将所学的知识运用到生活中去，培养提高他们的思维层次，进而提高他们的实际听、说英语能力。
二、 造一个玲珑精致的“生日蛋糕”
特奥蒂瓦坎古城有一座月亮金字塔，它的造型就像一个生日蛋糕，层层高起，玲珑精致。而在口语交际的训练上，为了激发学生开口说英语的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，让人人都必须参与，人人都有英语的感知、体验、实践、参与和合作学习、提高的机会，我就造了一个英语口语训练的“生日蛋糕”。
这个“蛋糕”一共有四层，第一层是作为英语口语训练的总导演及监督者的老师，下面三层是根据学生层次所分的三个类，各层之间互相制约，便于将英语口语训练落到实处。
下面的三层需要精心设计，不能让学生产生被分为“三六九等”的不平等感受，使英语口语训练成为某些学生的“独角戏”。为此，我将第四层设计成十二个平行的“蛋糕块”，这十二个“蛋糕块”就是我们班根据学生特点被分为四人一组的十二个小组。之所以说平行，是因为小组内成员之间的知识程度相当，彼此之间不会产生心理上的障碍，可以大方自由地交流沟通；第三层是三个平行“蛋糕块”，也即十二个小组的组长们组成的四人小集体；第二层是三个“蛋糕块”，即三个英语口语表达能力较强的学生组成的小团队。而小组长及三个能力较强的学生小群体是经常滚动变换的，表现积极、能力突出者随时可以替换原有的同学，这样的机制可以鼓励学生不断进步。
具体操作中，处于第三层的十二个小组长分别去检查第四层的每组四个同学的两两对话——本班四十八名学生外加十二个小组长共六十名同学人人都要参与此活动；小组长之间两两对话，互相检查；处于第二层的三个能力较强的学生再去倾听三个小组的两两对话；第一层的我处在全班这个“生日蛋糕”的顶端，在课堂上亲自检查第二层的三个能力较强的学生训练，以使他们的口语训练也落到实处。
每星期我分两次检查三名组长，督促他们及时检查、反馈自己负责的同学的口语训练情况，并以课堂即时场景会话的方式选择有趣、新颖、贴近学生生活的话题的内容，抽查学生的口语，激发学生开口说英语的欲望，此方式也可以及时帮助学生认识口语训练的重要性，配合小组长的工作。因为不须会写，只须会说，所以学生课间主动进行口语训练的热情很高。
这个“生日蛋糕”式训练有几个优点：首先，对于小组长而言负担轻，他们在训练每一个话题时，只须听两个学生的口语训练两次，而且要求表达内容简短、精练，所以课间就可以进行听、说、练，加之参加口语训练活动的组长和成员始终不变——学生是根据知识能力而编的小组，所以不受调换座位的影响；其次，课后自主创造语言环境即时讲英语成为现实；最后，十二个小组长加五个大组长既可以检查平日的口语训练，又可以当作学科特长生培养。
最后需要强调的是，英语口语训练设计要注重科学、注重实际。我认为一星期两次就行，时间放在没有英语早读的那两天最好，这样就保证了一星期里有四天足量的口语训练，而这样的训练也不会增加学生的负担，更不会影响正常的课堂教学。
“瞽者无以与乎文章之观，聋者无以与乎钟鼓之声”，要想让学生轻松地用英语说出心中想说的话，欣赏、描绘眼前美丽的风景，倾听耳边美妙的音乐，就不能让他们做英语的“瞽者”与“聋者”，有效的口语训练可以在积累他们的英语知识、训练他们“开口”能力的时候让他们“耳聪”“目明”，让他们对英语有较好的感受能力和表达能力，甚至有一天他们会自信地“眼前有景自由道”，那时我们英语口语训练的目的就达到了。
一、 造一幅美景在学生面前
想让学生做到“眼前有景自由道”，即教会学生轻松地用英语表达眼前所见、心中所想，就必需注意英语口语训练本身的特征。
要有话题，也即眼前要有激发学生表达欲望的“小桥流水，莺飞叶落”；话题所包含内容要少而精，便于学生课间、课后即时交流；话题要与课文内容密切相关，以便于学生巩固所学知识，因为口语表达是学生对所学单词、句式及语法的运用；要有合适的交流对象，在口语训练的时候要尊重学生的个体差异，使交流者之间的英语口语能力差别应该不是很大才能不打击学生的积极性及自信心，有利于彼此的提高。只有在关注这些特征的基础上才能有效地进行口语训练，提高学生英语的实际运用能力。
其实，“小桥流水，莺飞叶落”的美景也不难找，通过钻研教材，我发现每单元中都有几篇课文题目下设有两三个与课文紧密相关的英语口语表达问题。这些问题恰好贴近学生的生活实际，具有时代气息，恰当地利用它们便能激发学生的说话欲望，使他们将所学的知识运用到生活中去，培养提高他们的思维层次，进而提高他们的实际听、说英语能力。
二、 造一个玲珑精致的“生日蛋糕”
特奥蒂瓦坎古城有一座月亮金字塔，它的造型就像一个生日蛋糕，层层高起，玲珑精致。而在口语交际的训练上，为了激发学生开口说英语的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，让人人都必须参与，人人都有英语的感知、体验、实践、参与和合作学习、提高的机会，我就造了一个英语口语训练的“生日蛋糕”。
这个“蛋糕”一共有四层，第一层是作为英语口语训练的总导演及监督者的老师，下面三层是根据学生层次所分的三个类，各层之间互相制约，便于将英语口语训练落到实处。
下面的三层需要精心设计，不能让学生产生被分为“三六九等”的不平等感受，使英语口语训练成为某些学生的“独角戏”。为此，我将第四层设计成十二个平行的“蛋糕块”，这十二个“蛋糕块”就是我们班根据学生特点被分为四人一组的十二个小组。之所以说平行，是因为小组内成员之间的知识程度相当，彼此之间不会产生心理上的障碍，可以大方自由地交流沟通；第三层是三个平行“蛋糕块”，也即十二个小组的组长们组成的四人小集体；第二层是三个“蛋糕块”，即三个英语口语表达能力较强的学生组成的小团队。而小组长及三个能力较强的学生小群体是经常滚动变换的，表现积极、能力突出者随时可以替换原有的同学，这样的机制可以鼓励学生不断进步。
具体操作中，处于第三层的十二个小组长分别去检查第四层的每组四个同学的两两对话——本班四十八名学生外加十二个小组长共六十名同学人人都要参与此活动；小组长之间两两对话，互相检查；处于第二层的三个能力较强的学生再去倾听三个小组的两两对话；第一层的我处在全班这个“生日蛋糕”的顶端，在课堂上亲自检查第二层的三个能力较强的学生训练，以使他们的口语训练也落到实处。
每星期我分两次检查三名组长，督促他们及时检查、反馈自己负责的同学的口语训练情况，并以课堂即时场景会话的方式选择有趣、新颖、贴近学生生活的话题的内容，抽查学生的口语，激发学生开口说英语的欲望，此方式也可以及时帮助学生认识口语训练的重要性，配合小组长的工作。因为不须会写，只须会说，所以学生课间主动进行口语训练的热情很高。
这个“生日蛋糕”式训练有几个优点：首先，对于小组长而言负担轻，他们在训练每一个话题时，只须听两个学生的口语训练两次，而且要求表达内容简短、精练，所以课间就可以进行听、说、练，加之参加口语训练活动的组长和成员始终不变——学生是根据知识能力而编的小组，所以不受调换座位的影响；其次，课后自主创造语言环境即时讲英语成为现实；最后，十二个小组长加五个大组长既可以检查平日的口语训练，又可以当作学科特长生培养。
最后需要强调的是，英语口语训练设计要注重科学、注重实际。我认为一星期两次就行，时间放在没有英语早读的那两天最好，这样就保证了一星期里有四天足量的口语训练，而这样的训练也不会增加学生的负担，更不会影响正常的课堂教学。
“瞽者无以与乎文章之观，聋者无以与乎钟鼓之声”，要想让学生轻松地用英语说出心中想说的话，欣赏、描绘眼前美丽的风景，倾听耳边美妙的音乐，就不能让他们做英语的“瞽者”与“聋者”，有效的口语训练可以在积累他们的英语知识、训练他们“开口”能力的时候让他们“耳聪”“目明”，让他们对英语有较好的感受能力和表达能力，甚至有一天他们会自信地“眼前有景自由道”，那时我们英语口语训练的目的就达到了。