【摘 要】
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本文认为,儿童的提问能力,特别是提出复杂的探究性问题的能力是欠缺的。本文设计了一个实验:实验组学习“创造性阅读课程”,发展创造性阅读技能与对复杂、不协调、不明确问题
【机 构】
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德克萨斯州A&,M大学,佐治亚大学
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本文认为,儿童的提问能力,特别是提出复杂的探究性问题的能力是欠缺的。本文设计了一个实验:实验组学习“创造性阅读课程”,发展创造性阅读技能与对复杂、不协调、不明确问题的敏锐性:控制组学习传统的阅读课程;另一个特别控制组,学习一个高度结构与细致训练的阅读课程。结果的比较发现,实验组学习后与他们学习前,特别是控制组,在提问的数量上,并没有显著的差异,而在提问的质量上却有显著地提高,重复的问题,有关论证或命名的问题,明显的减少,而提出复杂的、内容不一致中的问题却大大地增长。创造性阅读课程的学习对儿童提问能力是起作
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