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［摘要］本文从新课标教学理念出发，阐明科学指导学生阅读报刊的必要性，教师可通过科学地指导学生了解英语报刊常识、选择阅读材料、掌握阅读技巧，确保为学生在报刊阅读中“读之有效”。另外，为了保证学生阅读英语报刊的学习效果，教师必须注重主次分明、注重反馈等策略。
［关键词］英语报刊阅读 阅读材料 阅读技巧 阅读策略
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0145－02
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《新课标》对课程资源的开发与利用也提出了新的要求。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。英语教材是英语课程资源的核心部分，虽然在不断更新换代，但是要保持相对的稳定性，这使内容容易滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起负面的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现，其最广泛最直接的表现途径就是报刊媒体。报刊阅读就是学习和掌握现代英浯最实用、最简洁、最有效的途径之一。初中英语教学中开展报刊阅读不仅为中学课程资源的开发提供了必要的补充，也为学生创造了一个阅读的空间，使学生多了一双了解世界的慧眼。
一、科学指导学生阅读英语报刊的必要性
利用英文报刊作为学生阅读资源正在成为一种时尚而有效的教学方法，将对我们的英语教学产生一定的影响，其重要性不再累赘陈述。传统教学中，教师往往仅将英语报刊作为教学环节的一个兴奋点，没有系统地利用报刊资源，缺乏对英语报刊阅读教学活动进行精心选材、科学规划、及时引导，报刊阅读的功效发挥是有限的。因此，教师只有科学地指导学生阅读英语报刊，才能培养学生自主阅读习惯和主动求知意识，才能合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，克服现有教材的局限性。
（一）科学指导能有效培养学生自主阅读英语报刊的良好习惯
《英语课程标准》要求教师把学习的主动权交还给学生。在科学的报刊阅读模式下，学生是学习活动的主体，教师也不应只是知识的传授者，而应是课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就是为学生提供恰当的参与阅读的机会和时间，引导学生参与阅读实践的深度和效果要不断提高。心理语言学指出，作为言语理解的一项内容，阅读是通过对书面材料的阅读理解，读者从中获得一定量的信息并影响着自己的非智力因素的过程。阅读不仅仅是将一些理解了的词汇的意思连在一起，而且涉及多方面的知识和读者的主观认知活动的积极参与，因此有效的阅读训练不仅能大大提高读者的阅读能力，而且能大大提高读者相关的运用英语的其他技能和能力。只有科学指导学生阅读英语报刊，报刊阅读才能真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。
（二）科学指导阅读报刊能克服现有教材的局限性，满足学生求知欲，激发学生阅读兴趣
现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的阅读材料过于大众化，没有完全给予学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣，语言作为载体的功能也就被弱化了。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就会为学生在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁，加深学生对教材内容的理解和掌握，为英语学习者开辟一个了解各国社会文化的窗口。
二、科学的指导是报刊“读之有效”的基础
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。对英语初学者来说，教师必须结合新课程标准对初中阅读的要求，分析初中学生英语知识水平、兴趣爱好，指导学生选择合适的报刊阅读材料，培养学生良好的阅读习惯，探索报刊阅读的新模式。教师对学生“导之有方”，才能吸引学生的学习兴趣，为学生创造了一个阅读的空间，学生对英语报刊才能“读之有效”。笔者认为教师应当作以下指导：
（一）指导学生了解英文报刊常识
初中学生对英语报刊比较陌生，因此，在把英文报刊作为阅读材料引入课堂之初，笔者先让学生观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等等。使学生对英文报刊有个比较全面的了解，消除学生对英语报刊的陌生感，避免学生在阅读英语报刊初期的挫折感，让学生在尝试阅读英语报刊后，觉得“我能读英语报刊”，会极大地调动学生思维与探究的兴趣，使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。
（二）指导学生选择适合的阅读材料
英语报刊阅读材料选择质量决定其他因素的根本起点和发展方向。所选报刊语言的规范化、风格化有助于学生进一步提高、完善其对所学外语的认知和掌握。教师需要根据学生现有的语言水平，既要选择相应程度的文章，过浅不易提高，过深又恐拔苗助长，适得其反；在初中学生的阅读初期，引导学生选择一些简短、新颖真实而有趣的阅读材料，如娱乐体育报道，逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语阅读的自信心和初尝胜利的成就感。进入八九年级，就不单从兴趣出发，而是转向选择学生不熟悉的材料，如政治经济类新闻，还兼顾材料的宽度，这样学生在阅读中就逐渐地注意材料的宽度和深度，拓宽视野，开发思考问题和解决问题的能力。
（三）指导学生掌握阅读技巧
英语报刊阅读不同于英语教材阅读，教师应根据报刊特点，对学生作以下阅读技巧指导：
1.快速阅读的技巧。初中学生在初次阅读英语报刊时，习惯地发出每个词的读音或内心还在自言自语地读，严重影响阅读速度的提高。另外，初中生在阅读报刊时还习惯于逐词阅读，使学生偏离篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。因此，教师要培训无声直接理解书面意义的阅读方法，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。同时养成按意群阅读的技巧。在阅读中，要求学生克服“回视”，要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱英译中的习惯，以顺应英语报刊阅读教学必“快节奏、高密度、广信息”的趋势。
2.处理阅读中生词的技巧。学生在英语报刊阅读的不同阶段都会遇到一定量的新词，因此处理生词的技巧是学生必须掌握的。阅读时遇到生词可以采用以下几种方法：（1）置之不理：新词不影响理解文章大意或整体内容时，对文章中的生词可以暂时不理。（2）猜测词义：阅读时，通过上下文的理解和串通，可以确定该词不属于常用词，此时应该使用猜测的方法。（3）先猜测词义后查词典确定：对于某些出现频率较高，不了解其确切词义就会影响正确理解文章的词，应先猜测其词义，然后再查字典。这样既有利于记忆，又能更好地理解和掌握文章。
（四）指导学生做好阅读笔记
学好英语必须有一定量的语言积累，而阅读笔记有助于学生积累英语知识。对于初学的学生，教师一般要求学生摘录新闻词、好词、佳句，加深阅读印象；例如：笔者在教学实践中会发给每位学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求做阅读笔记。笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型，最后写上自己的感想。要求学生按照话题做分类笔记，包括新闻时事类和科技知识类等等。譬如读21st Century（2008.9.1）时，我要求学生通过自读，能对奥运会召开有一个全面的了解，通过阅读笔记，学生积累奥运相关的词汇，在讨论奥运会时就会言之有物。
三、英语报刊阅读指导策略
为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊阅读指导过程中必须注重以下策略。
（一）主次分明，相得益彰
英语教材是学生的“文化大餐”，报刊材料是学生的“休闲点心”，两者主次关系不言而喻，一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。笔者往往针对教材的特点和学生的学习需要，将富有时代气息的真实性报刊材料与教材主题巧妙地结合起来，用到教材中，与课文接轨，能够加深学生对课文的理解。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，从而激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂教学。因此教师应根据课堂教学内容精心挑选报刊，严格把握报刊的质和量，必须处理好英语教材目标落实和报刊材料阅读效果的关系。
（二）注重反馈，重在落实
“学习要自主，成效要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生。因此，教师在指导学生阅读报刊过程中要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。老师要督促和引导，避免流于形式。教学实践中，教师可对学生的报刊阅读笔记、阅读心得等每月综合检查一次，激励学生进行持续不断的阅读训练，也可根据学生阅读中的具体困难进行针对性指导。
（三）鼓励交流，促进互助
宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。教师可以指导学生互相交流阅读内容，发表观点和看法。通过报刊阅读交流，学生们锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，同时强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。如鼓励学生模仿21st Century 的Fun Writing写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流由一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并署上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。
四、结束语
英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。教师必须不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，精心选材、科学指导，学生才能“读之有效”。在报刊阅读过程中，学生品味着英语报刊的快、新、特，真正地体验了阅读的乐趣，更重要的是学生的阅读观念改变了，报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，报刊成为伴随其成长的良师益友。
【参考文献】
[1]徐琴琴,王京.初中英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊,2007年,第03期.
[2]叶育明.英语报刊阅读辅助英语阅读的尝试[J].英语教师,2008年,第07期.
[3]陈洁华.英语报刊阅读与新课标的结合——初一英语报刊课的实践与体会[J].江门职业技术学院学报,2008年,第03期.
[4]龙静.探讨图式理论构建下的中学英语报刊阅读[J].四川师范大学学报,2007年,第7期.
[5]刘娜.中学英语教学中的报刊阅读方法集锦[J].科技信息
［关键词］英语报刊阅读 阅读材料 阅读技巧 阅读策略
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0145－02
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《新课标》对课程资源的开发与利用也提出了新的要求。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。英语教材是英语课程资源的核心部分，虽然在不断更新换代，但是要保持相对的稳定性，这使内容容易滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起负面的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现，其最广泛最直接的表现途径就是报刊媒体。报刊阅读就是学习和掌握现代英浯最实用、最简洁、最有效的途径之一。初中英语教学中开展报刊阅读不仅为中学课程资源的开发提供了必要的补充，也为学生创造了一个阅读的空间，使学生多了一双了解世界的慧眼。
一、科学指导学生阅读英语报刊的必要性
利用英文报刊作为学生阅读资源正在成为一种时尚而有效的教学方法，将对我们的英语教学产生一定的影响，其重要性不再累赘陈述。传统教学中，教师往往仅将英语报刊作为教学环节的一个兴奋点，没有系统地利用报刊资源，缺乏对英语报刊阅读教学活动进行精心选材、科学规划、及时引导，报刊阅读的功效发挥是有限的。因此，教师只有科学地指导学生阅读英语报刊，才能培养学生自主阅读习惯和主动求知意识，才能合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，克服现有教材的局限性。
（一）科学指导能有效培养学生自主阅读英语报刊的良好习惯
《英语课程标准》要求教师把学习的主动权交还给学生。在科学的报刊阅读模式下，学生是学习活动的主体，教师也不应只是知识的传授者，而应是课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就是为学生提供恰当的参与阅读的机会和时间，引导学生参与阅读实践的深度和效果要不断提高。心理语言学指出，作为言语理解的一项内容，阅读是通过对书面材料的阅读理解，读者从中获得一定量的信息并影响着自己的非智力因素的过程。阅读不仅仅是将一些理解了的词汇的意思连在一起，而且涉及多方面的知识和读者的主观认知活动的积极参与，因此有效的阅读训练不仅能大大提高读者的阅读能力，而且能大大提高读者相关的运用英语的其他技能和能力。只有科学指导学生阅读英语报刊，报刊阅读才能真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。
（二）科学指导阅读报刊能克服现有教材的局限性，满足学生求知欲，激发学生阅读兴趣
现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的阅读材料过于大众化，没有完全给予学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣，语言作为载体的功能也就被弱化了。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就会为学生在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁，加深学生对教材内容的理解和掌握，为英语学习者开辟一个了解各国社会文化的窗口。
二、科学的指导是报刊“读之有效”的基础
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。对英语初学者来说，教师必须结合新课程标准对初中阅读的要求，分析初中学生英语知识水平、兴趣爱好，指导学生选择合适的报刊阅读材料，培养学生良好的阅读习惯，探索报刊阅读的新模式。教师对学生“导之有方”，才能吸引学生的学习兴趣，为学生创造了一个阅读的空间，学生对英语报刊才能“读之有效”。笔者认为教师应当作以下指导：
（一）指导学生了解英文报刊常识
初中学生对英语报刊比较陌生，因此，在把英文报刊作为阅读材料引入课堂之初，笔者先让学生观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等等。使学生对英文报刊有个比较全面的了解，消除学生对英语报刊的陌生感，避免学生在阅读英语报刊初期的挫折感，让学生在尝试阅读英语报刊后，觉得“我能读英语报刊”，会极大地调动学生思维与探究的兴趣，使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。
（二）指导学生选择适合的阅读材料
英语报刊阅读材料选择质量决定其他因素的根本起点和发展方向。所选报刊语言的规范化、风格化有助于学生进一步提高、完善其对所学外语的认知和掌握。教师需要根据学生现有的语言水平，既要选择相应程度的文章，过浅不易提高，过深又恐拔苗助长，适得其反；在初中学生的阅读初期，引导学生选择一些简短、新颖真实而有趣的阅读材料，如娱乐体育报道，逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语阅读的自信心和初尝胜利的成就感。进入八九年级，就不单从兴趣出发，而是转向选择学生不熟悉的材料，如政治经济类新闻，还兼顾材料的宽度，这样学生在阅读中就逐渐地注意材料的宽度和深度，拓宽视野，开发思考问题和解决问题的能力。
（三）指导学生掌握阅读技巧
英语报刊阅读不同于英语教材阅读，教师应根据报刊特点，对学生作以下阅读技巧指导：
1.快速阅读的技巧。初中学生在初次阅读英语报刊时，习惯地发出每个词的读音或内心还在自言自语地读，严重影响阅读速度的提高。另外，初中生在阅读报刊时还习惯于逐词阅读，使学生偏离篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。因此，教师要培训无声直接理解书面意义的阅读方法，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。同时养成按意群阅读的技巧。在阅读中，要求学生克服“回视”，要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱英译中的习惯，以顺应英语报刊阅读教学必“快节奏、高密度、广信息”的趋势。
2.处理阅读中生词的技巧。学生在英语报刊阅读的不同阶段都会遇到一定量的新词，因此处理生词的技巧是学生必须掌握的。阅读时遇到生词可以采用以下几种方法：（1）置之不理：新词不影响理解文章大意或整体内容时，对文章中的生词可以暂时不理。（2）猜测词义：阅读时，通过上下文的理解和串通，可以确定该词不属于常用词，此时应该使用猜测的方法。（3）先猜测词义后查词典确定：对于某些出现频率较高，不了解其确切词义就会影响正确理解文章的词，应先猜测其词义，然后再查字典。这样既有利于记忆，又能更好地理解和掌握文章。
（四）指导学生做好阅读笔记
学好英语必须有一定量的语言积累，而阅读笔记有助于学生积累英语知识。对于初学的学生，教师一般要求学生摘录新闻词、好词、佳句，加深阅读印象；例如：笔者在教学实践中会发给每位学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求做阅读笔记。笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型，最后写上自己的感想。要求学生按照话题做分类笔记，包括新闻时事类和科技知识类等等。譬如读21st Century（2008.9.1）时，我要求学生通过自读，能对奥运会召开有一个全面的了解，通过阅读笔记，学生积累奥运相关的词汇，在讨论奥运会时就会言之有物。
三、英语报刊阅读指导策略
为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊阅读指导过程中必须注重以下策略。
（一）主次分明，相得益彰
英语教材是学生的“文化大餐”，报刊材料是学生的“休闲点心”，两者主次关系不言而喻，一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。笔者往往针对教材的特点和学生的学习需要，将富有时代气息的真实性报刊材料与教材主题巧妙地结合起来，用到教材中，与课文接轨，能够加深学生对课文的理解。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，从而激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂教学。因此教师应根据课堂教学内容精心挑选报刊，严格把握报刊的质和量，必须处理好英语教材目标落实和报刊材料阅读效果的关系。
（二）注重反馈，重在落实
“学习要自主，成效要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生。因此，教师在指导学生阅读报刊过程中要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。老师要督促和引导，避免流于形式。教学实践中，教师可对学生的报刊阅读笔记、阅读心得等每月综合检查一次，激励学生进行持续不断的阅读训练，也可根据学生阅读中的具体困难进行针对性指导。
（三）鼓励交流，促进互助
宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。教师可以指导学生互相交流阅读内容，发表观点和看法。通过报刊阅读交流，学生们锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，同时强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。如鼓励学生模仿21st Century 的Fun Writing写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流由一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并署上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。
四、结束语
英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。教师必须不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，精心选材、科学指导，学生才能“读之有效”。在报刊阅读过程中，学生品味着英语报刊的快、新、特，真正地体验了阅读的乐趣，更重要的是学生的阅读观念改变了，报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，报刊成为伴随其成长的良师益友。
【参考文献】
[1]徐琴琴,王京.初中英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊,2007年,第03期.
[2]叶育明.英语报刊阅读辅助英语阅读的尝试[J].英语教师,2008年,第07期.
[3]陈洁华.英语报刊阅读与新课标的结合——初一英语报刊课的实践与体会[J].江门职业技术学院学报,2008年,第03期.
[4]龙静.探讨图式理论构建下的中学英语报刊阅读[J].四川师范大学学报,2007年,第7期.
[5]刘娜.中学英语教学中的报刊阅读方法集锦[J].科技信息