【摘 要】
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教育一直是博物馆的主要功能之一。师德博物馆既从师德缘起、内涵和典范入手，又从师德的承载，如教材、教具等多个维度立体地展现师德的显性形象，具有重要的师德教育价值。师德博物馆课程化，从课程目标看，要有权威性；从课程内容看，要有差异性；从课程实施看，要有灵活性；从课程评价看，要有深度性。师德博物馆的资源包含博物馆展板、书籍藏品和器物藏品等三种，因而师德课程开发路径也相应有三种。
【基金项目】
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2020年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“师德博物馆建设中的师德课程设计开发研究——以福建教育学院师德博物馆建设为例”（课题编号：JSZJ20002）（福建教育学院资助）；
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教育一直是博物馆的主要功能之一。师德博物馆既从师德缘起、内涵和典范入手，又从师德的承载，如教材、教具等多个维度立体地展现师德的显性形象，具有重要的师德教育价值。师德博物馆课程化，从课程目标看，要有权威性；从课程内容看，要有差异性；从课程实施看，要有灵活性；从课程评价看，要有深度性。师德博物馆的资源包含博物馆展板、书籍藏品和器物藏品等三种，因而师德课程开发路径也相应有三种。
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