【摘 要】
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本文采用美国政策学家约翰·W·金登的多源流分析框架,对教师教育协同创新政策议程确立机理进行分析。教师教育系统源流床中,问题流由教师教育培养质量、培训效果、资源整合
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880007)
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本文采用美国政策学家约翰·W·金登的多源流分析框架,对教师教育协同创新政策议程确立机理进行分析。教师教育系统源流床中,问题流由教师教育培养质量、培训效果、资源整合等突出问题汇聚而成,政策流是问题解决办法长期酝酿发酵后指向协同创新的政策诉求集合,政治流则由教育发展规划纲要发布等宏观政治气候和环境构成。在政策之窗对三者的耦合作用下,源流结合,教师教育协同创新政策议程得以确立。
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