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摘 要：作为语文教学中的一个重要内容，作文教学对整个语文教学质量的高低具有非常重要的影响，因此，每位初中语文教育工作者都要积极探索，寻找有效措施，努力提高初中语文作文教学质量。作文教学是初中语文教学的重点内容，初中生已然经过小学作文教学，具有了一定的书面表达基础和能力。然而传统教学的灌输强加方法將学生自由发挥思维扼杀，故如何有效解决语文作文教学中的种种问题，全面提高作文教学效果，是需要教师认真思考的。
关键词：初中；语文作文；课外活动；教学质量
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-085-1
新课改日益深入人心，传统教学模式已然不再适合当下教育教学工作的开展。传统初中作文教学常常是老师作为课堂主体，给学生提供题材题目，学生只需要按部就班完成老师布置的任务，长期以往，学生不自觉养成了依赖老师的习惯，反倒毫无自主发散思维的心思。教学不断改革创新，倡导素质教育的现在，仍存在很多问题于作文教学中，并没有做到真正调动学生积极性，让学生自己产生爱好作文的兴趣以及自主学习意识。本文就初中语文作文质量的提升展开探讨，希望可以有效促进初中语文作文教学质量的提高。
一、培养学生兴趣，亮化作文题目
兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，作文教学开展就会变得顺畅自然。教师应该注重写作兴趣的激发，学生对写作产生了兴趣，就会被其所吸引，灵感也会随之打开源泉。有了灵感就提笔，连字成句，句累成段，随后再进行美化修饰改动，这样日积月累，潜移默化中写作已然是一个习惯行为，再不需要老师督促施压。这转化过程无不需要教师的努力，发挥教师的作用，将学生内心本排斥的“要我写”渐渐化为“我要写”。题目是一篇文章给人留下的第一意向，可谓画龙点睛之笔占据重要地位，教师要设身处地地为学生考虑，安排适合学生学习探索的作文材料。例如，教师向学生开展命题作文教学时，给出学生精心设计的作文题目“点一根爱的烛”“给心灵一轮暖阳”等，不再是明确单纯的供给学生死板枯燥的题目，逐渐由浅入深，标新立异，既调动了学生写作的热情和提高作文表达能力，又由于贴近生活，使其发现生活的美好，随即利于学生心理健康发展。
二、引导学生仿写，消除畏难情绪
模仿仿照作为学生开始写作的启蒙，是减轻消除学生畏难情绪的良好策略。仿照不是简单单纯的机械模仿，不是强搬硬套，要学会灵活变通。让学生大胆地写自己内心所感所想，让自己的东西融入其间来打动别人。首先教师对典型文章选择就需要谨慎，针对此方面的讲解引导对诱导学生的写作情绪具很大影响力，要让学生学习借鉴其写法。接触各种表现形式后，在学生大脑中形成作文的“规范”模式，随着几多锻炼从而逐渐丰富自己的写作，学生渐渐摆脱挣脱范文思维模式的束缚，吐露自己内心感情世界，从而写下具有自己个性新意的作品。比如，在开展说明文写作单元时，教师为了让学生练习植物这类作文的写法时，可以先让学生在阅读课上针对此类文章的范文展开学习，也可以从自己所学习过的文章里寻找到这类范文，从中学习基本表现手法。在此过程中教师要注重运用评价激励机制，多给予学生肯定鼓励让其对写作的畏难情绪在一次次享受成功成就感的同时渐渐消退，使其写作变得一挥而就般轻松自由。
三、指导广泛阅读，摄取大量信息
写作离不开写作素材，素材运用取决于学生自身阅读积累。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。阅读是写作的基础，只有積累够了，肚子里有了真正内容知识，才可能下笔有神而有所吐露，此举乃是获取写作范例素材的重要途径。例如，为了引起学生对阅读书籍产生浓厚兴趣，教师可以为学生开展阅读比赛活动，定期给学生阅读交流的机会，书籍内容不限，可以是中外名著，可以是当下文学，但是一定要在保证身心健康的书籍，让学生在阅读的同时进行吸收积累，不知不觉中将作者的思想感受以及事迹素材等储存起来。这样在书写写作的时候，不再抓耳挠腮，作文水平得到提高，写作时不费思索而变得顺理成章。
四、抓好课外活动，切实解决问题
作文写些什么呢？这成为困扰我们教学工作开展的一大难题。经过数载实践探索来看，课外活动是解决这一问题的一剂良药。课外活动形式多种，可以进行科普、传记等课外读物启迪，也可以科技、文体、课外活动的培养。教师应注重起来学生的校外课外活动，在保证维护学生身心健康的前提下，将社会生活引进课堂，让学生感受当今生活的社会真实现状。例如，学生可以带学生利用课外时间对学校周边或所处地区附近的名胜古迹进行参观玩赏，让学生亲近大自然的同时明白了解此地的历史故事发展，然后与当今眼下社会发展所形成对比明白中华历史悠久以及现在生活的来之不易，然后将自己所看到的所经历的通过作文形式表达出来。同时老师也要注重后期工作开展，进行作文内容评比，对表现出色的学生进行物质奖励，同时也对较为不足的学生进行鼓舞激励，令每一位学生的写作能力都有所提高。
总而言之，师傅领进门，修行在个人，作文教学的教师职责是引导学生掌握写作的基础模式以及基本手法，然后学生通过自身努力对自己的学习到的知识初步感性认识，然后凭靠自己组织起来内化为自己的内容，然后写出独具匠性的新颖文章，如此一来，初中语文教学的预期效果也就有所呈现了。在这样的情况下，学生的学习质量和能力发展才会更加令人满意。
[参考文献]
[1]任力.初中语文教学中的发散思维训练探讨[J].学周刊，2013（14）.
[2]包艳辉.浅析如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维能力[J].学周刊，2015（25）.
关键词：初中；语文作文；课外活动；教学质量
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-085-1
新课改日益深入人心，传统教学模式已然不再适合当下教育教学工作的开展。传统初中作文教学常常是老师作为课堂主体，给学生提供题材题目，学生只需要按部就班完成老师布置的任务，长期以往，学生不自觉养成了依赖老师的习惯，反倒毫无自主发散思维的心思。教学不断改革创新，倡导素质教育的现在，仍存在很多问题于作文教学中，并没有做到真正调动学生积极性，让学生自己产生爱好作文的兴趣以及自主学习意识。本文就初中语文作文质量的提升展开探讨，希望可以有效促进初中语文作文教学质量的提高。
一、培养学生兴趣，亮化作文题目
兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，作文教学开展就会变得顺畅自然。教师应该注重写作兴趣的激发，学生对写作产生了兴趣，就会被其所吸引，灵感也会随之打开源泉。有了灵感就提笔，连字成句，句累成段，随后再进行美化修饰改动，这样日积月累，潜移默化中写作已然是一个习惯行为，再不需要老师督促施压。这转化过程无不需要教师的努力，发挥教师的作用，将学生内心本排斥的“要我写”渐渐化为“我要写”。题目是一篇文章给人留下的第一意向，可谓画龙点睛之笔占据重要地位，教师要设身处地地为学生考虑，安排适合学生学习探索的作文材料。例如，教师向学生开展命题作文教学时，给出学生精心设计的作文题目“点一根爱的烛”“给心灵一轮暖阳”等，不再是明确单纯的供给学生死板枯燥的题目，逐渐由浅入深，标新立异，既调动了学生写作的热情和提高作文表达能力，又由于贴近生活，使其发现生活的美好，随即利于学生心理健康发展。
二、引导学生仿写，消除畏难情绪
模仿仿照作为学生开始写作的启蒙，是减轻消除学生畏难情绪的良好策略。仿照不是简单单纯的机械模仿，不是强搬硬套，要学会灵活变通。让学生大胆地写自己内心所感所想，让自己的东西融入其间来打动别人。首先教师对典型文章选择就需要谨慎，针对此方面的讲解引导对诱导学生的写作情绪具很大影响力，要让学生学习借鉴其写法。接触各种表现形式后，在学生大脑中形成作文的“规范”模式，随着几多锻炼从而逐渐丰富自己的写作，学生渐渐摆脱挣脱范文思维模式的束缚，吐露自己内心感情世界，从而写下具有自己个性新意的作品。比如，在开展说明文写作单元时，教师为了让学生练习植物这类作文的写法时，可以先让学生在阅读课上针对此类文章的范文展开学习，也可以从自己所学习过的文章里寻找到这类范文，从中学习基本表现手法。在此过程中教师要注重运用评价激励机制，多给予学生肯定鼓励让其对写作的畏难情绪在一次次享受成功成就感的同时渐渐消退，使其写作变得一挥而就般轻松自由。
三、指导广泛阅读，摄取大量信息
写作离不开写作素材，素材运用取决于学生自身阅读积累。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。阅读是写作的基础，只有積累够了，肚子里有了真正内容知识，才可能下笔有神而有所吐露，此举乃是获取写作范例素材的重要途径。例如，为了引起学生对阅读书籍产生浓厚兴趣，教师可以为学生开展阅读比赛活动，定期给学生阅读交流的机会，书籍内容不限，可以是中外名著，可以是当下文学，但是一定要在保证身心健康的书籍，让学生在阅读的同时进行吸收积累，不知不觉中将作者的思想感受以及事迹素材等储存起来。这样在书写写作的时候，不再抓耳挠腮，作文水平得到提高，写作时不费思索而变得顺理成章。
四、抓好课外活动，切实解决问题
作文写些什么呢？这成为困扰我们教学工作开展的一大难题。经过数载实践探索来看，课外活动是解决这一问题的一剂良药。课外活动形式多种，可以进行科普、传记等课外读物启迪，也可以科技、文体、课外活动的培养。教师应注重起来学生的校外课外活动，在保证维护学生身心健康的前提下，将社会生活引进课堂，让学生感受当今生活的社会真实现状。例如，学生可以带学生利用课外时间对学校周边或所处地区附近的名胜古迹进行参观玩赏，让学生亲近大自然的同时明白了解此地的历史故事发展，然后与当今眼下社会发展所形成对比明白中华历史悠久以及现在生活的来之不易，然后将自己所看到的所经历的通过作文形式表达出来。同时老师也要注重后期工作开展，进行作文内容评比，对表现出色的学生进行物质奖励，同时也对较为不足的学生进行鼓舞激励，令每一位学生的写作能力都有所提高。
总而言之，师傅领进门，修行在个人，作文教学的教师职责是引导学生掌握写作的基础模式以及基本手法，然后学生通过自身努力对自己的学习到的知识初步感性认识，然后凭靠自己组织起来内化为自己的内容，然后写出独具匠性的新颖文章，如此一来，初中语文教学的预期效果也就有所呈现了。在这样的情况下，学生的学习质量和能力发展才会更加令人满意。
[参考文献]
[1]任力.初中语文教学中的发散思维训练探讨[J].学周刊，2013（14）.
[2]包艳辉.浅析如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维能力[J].学周刊，2015（25）.