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【摘要】当前，我国还有许多乡村学校的教育还不能与改革的步伐与时俱进。农村信息的闭塞、师资水平、办学条件的滞后，“留守儿童”和“剩守儿童”较多，对教学质量的提高有一定的制约，特别是对英语教学质量的提高具有较大的困难和阻力。英语教师要千方百计地寻找机会，不失时机地利用实物、电教设备、简笔画、体势语言、课堂游戏等给学生一片学习英语的蓝天，相信我们的农村学生是会爱上英语的。
【关键词】兴趣 对比感知 成就感 参与式
当前，我国还有许多乡村学校的教育还不能与改革的步伐与时俱进。农村信息的闭塞、师资水平、办学条件的滞后，“留守儿童”和“剩守儿童”较多，对教学质量的提高有一定的制约，特别是对英语教学质量的提高具有较大的困难和阻力。英语的适用环境不够普遍，大部分学生对英语十分陌生，更没有现成的英语学习方法去追寻，许多学生对英语的学习如服苦役、吃苦果，极不情愿，导致学生厌学逃课，辍学流失。为解决这种“学困病”我认为应该从以下几个方面来加以改进。
1.激发兴趣，变难为易
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。如果能拓开思维的大门，智力和能力才能得到发展。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。例如：在教英语人称代词的运用时，可让学生现在自己左手的大拇指至小指的五个指头的第一道节上依次写好：I 、 me 、 my、 mine、 myself 然后依次在第二道节上写：主、宾、形、名、友几个汉字，并让学生辨着五指念：“I在句首是主语，me是老二作宾语，my为老三作定语，mine是老四作宾补，myself为老五可宾、主”。最后再用多媒体屏幕给出“做做看”的实战练习题，用所给词汇正确形式填空：
（1）——（I）an a student.
（2）——（My）father is a famer.
（3）This book is（mine）——.
……
这样，既让学生记住了人称代词的写法和用法，又使学生练习起来饶有兴趣；既让学生获得了成就感，又活跃了课堂氛围。
2.就地取材，用中学
2.1 运用体势语言，简明易懂。在语言教学中适时地使用体势语言会收到较好的教学效果。例如，上七年级新学期第一节课时，老师可以借助手势让学生起立，并微笑着说：“Stand up，please.”可能会有部分学生听不懂，老师继续借助手势重复“Stand up，please.”这样让大部分学生理解老师的意思是让他们“起立”。接着老师又用同样的方法借助手势和鞠躬，让他们知道“Sit down，please.”等不同意思的课堂用语。既能活跃课堂气氛，建立和谐师生关系，又能帮助学生加以理解学到的知识。
2.2 真实表演、直观、具体、生动、充分调动学生的视觉、听觉等感觉器官，起到训练学生有形象思维过渡到抽象思维的作用。加强学生对新知识的理解和记忆，从而有效的提高课堂教学效益。如在教八年级上册第二单元的形容词比较级时，可选几对相貌截然不同的学生到讲台上通过一胖一瘦，一高一矮，一悲一喜对比出两个人的不同点。如：Li Mei is taller than Wang Fang.，but Wang Fang is fatter than Li Mei.并让学生通过反复比较两人的不同特点来练习形容词的比较级。这样，不仅大大地吸引了学生的注意力，而且使学生乐学新知识。
2.3 巧用教室设施，让学生身临其境。如在教交际对话“shopping”时可把讲台设置成商店的柜台，在上面放一些学习用品，通过与个别学生的演示进行交际用语的教学引寻。同时暗示学生如果能正确地运用所学交际用语参与课堂“购物”，就可以得到shop里的一样东西，学生学习的积极性被调动起来，他们不仅认真听讲，还积极参与到课堂交际活动中。
3.巧施问答，及时评价
采用积极评价，激励学生上进。对待学生回到的问题，老师一定要及时恰当地作出评价。为了不挫伤学生的积极性，老师应多表扬，少指责，努力使学生获得成就感，体验成功的喜悦。例如：学生在回答问题的过程中老师可适时使用“good” “yes” “right” “ok” “very good” “Great” “That's a good idea！” “well done” “wonderful” “excellent”等来进行激励。只要学生有进步，就要及时鼓励和表扬，即使答错了也要鼓励他们。老师不妨说：“It's really a hard question. Let me help you，ok？”“I'm very glad that you make progress every day.” “Good， but I'm afraid you are wrong，think it over.”等。这样，学生会从老师那里获得积极的心理暗示，形成一种无形的力量，鼓舞着自己向着更高更远的目标奋进，从而使学生产生对英语学生的爱好，以此来达到提高英语教学质量的目的。
总之，只要我们英语教师千方百计地寻找机会，不失时机地利用实物、电教设备、简笔画、体势语言、课堂游戏等给学生一片学习英语的蓝天，相信我们的农村学生是会爱上英语的。
参考文献
[1] 《人教版九义教育英语教科书》.
【关键词】兴趣 对比感知 成就感 参与式
当前，我国还有许多乡村学校的教育还不能与改革的步伐与时俱进。农村信息的闭塞、师资水平、办学条件的滞后，“留守儿童”和“剩守儿童”较多，对教学质量的提高有一定的制约，特别是对英语教学质量的提高具有较大的困难和阻力。英语的适用环境不够普遍，大部分学生对英语十分陌生，更没有现成的英语学习方法去追寻，许多学生对英语的学习如服苦役、吃苦果，极不情愿，导致学生厌学逃课，辍学流失。为解决这种“学困病”我认为应该从以下几个方面来加以改进。
1.激发兴趣，变难为易
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。如果能拓开思维的大门，智力和能力才能得到发展。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。例如：在教英语人称代词的运用时，可让学生现在自己左手的大拇指至小指的五个指头的第一道节上依次写好：I 、 me 、 my、 mine、 myself 然后依次在第二道节上写：主、宾、形、名、友几个汉字，并让学生辨着五指念：“I在句首是主语，me是老二作宾语，my为老三作定语，mine是老四作宾补，myself为老五可宾、主”。最后再用多媒体屏幕给出“做做看”的实战练习题，用所给词汇正确形式填空：
（1）——（I）an a student.
（2）——（My）father is a famer.
（3）This book is（mine）——.
……
这样，既让学生记住了人称代词的写法和用法，又使学生练习起来饶有兴趣；既让学生获得了成就感，又活跃了课堂氛围。
2.就地取材，用中学
2.1 运用体势语言，简明易懂。在语言教学中适时地使用体势语言会收到较好的教学效果。例如，上七年级新学期第一节课时，老师可以借助手势让学生起立，并微笑着说：“Stand up，please.”可能会有部分学生听不懂，老师继续借助手势重复“Stand up，please.”这样让大部分学生理解老师的意思是让他们“起立”。接着老师又用同样的方法借助手势和鞠躬，让他们知道“Sit down，please.”等不同意思的课堂用语。既能活跃课堂气氛，建立和谐师生关系，又能帮助学生加以理解学到的知识。
2.2 真实表演、直观、具体、生动、充分调动学生的视觉、听觉等感觉器官，起到训练学生有形象思维过渡到抽象思维的作用。加强学生对新知识的理解和记忆，从而有效的提高课堂教学效益。如在教八年级上册第二单元的形容词比较级时，可选几对相貌截然不同的学生到讲台上通过一胖一瘦，一高一矮，一悲一喜对比出两个人的不同点。如：Li Mei is taller than Wang Fang.，but Wang Fang is fatter than Li Mei.并让学生通过反复比较两人的不同特点来练习形容词的比较级。这样，不仅大大地吸引了学生的注意力，而且使学生乐学新知识。
2.3 巧用教室设施，让学生身临其境。如在教交际对话“shopping”时可把讲台设置成商店的柜台，在上面放一些学习用品，通过与个别学生的演示进行交际用语的教学引寻。同时暗示学生如果能正确地运用所学交际用语参与课堂“购物”，就可以得到shop里的一样东西，学生学习的积极性被调动起来，他们不仅认真听讲，还积极参与到课堂交际活动中。
3.巧施问答，及时评价
采用积极评价，激励学生上进。对待学生回到的问题，老师一定要及时恰当地作出评价。为了不挫伤学生的积极性，老师应多表扬，少指责，努力使学生获得成就感，体验成功的喜悦。例如：学生在回答问题的过程中老师可适时使用“good” “yes” “right” “ok” “very good” “Great” “That's a good idea！” “well done” “wonderful” “excellent”等来进行激励。只要学生有进步，就要及时鼓励和表扬，即使答错了也要鼓励他们。老师不妨说：“It's really a hard question. Let me help you，ok？”“I'm very glad that you make progress every day.” “Good， but I'm afraid you are wrong，think it over.”等。这样，学生会从老师那里获得积极的心理暗示，形成一种无形的力量，鼓舞着自己向着更高更远的目标奋进，从而使学生产生对英语学生的爱好，以此来达到提高英语教学质量的目的。
总之，只要我们英语教师千方百计地寻找机会，不失时机地利用实物、电教设备、简笔画、体势语言、课堂游戏等给学生一片学习英语的蓝天，相信我们的农村学生是会爱上英语的。
参考文献
[1] 《人教版九义教育英语教科书》.