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摘 要：营造和谐校园是建设和谐社会的需要，也是培养高素质人才的需要。创建和谐的校园环境，是学校其他工作的出发点和基础，也是基本保障。
关键词：德育；和谐校园；情感教育；校园文化
“构建和谐校园”是“构建和谐社会”的重要组成部分，是“构建和谐社会”的基础性工程。在平常的教学中加强对学生情感教育的引导，培养他们的思想情感，改变他们的思想认识，提升学生的综合素质，构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，也是一个需要不断推进的过程。实践证明，重视以人为本、实施情感教育、营造宜人校园，最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担，是开展教育教学工作的有效措施，也是“构建和谐校园”的有效途径。
一、真诚相待，营造和谐的育人氛围
教育是一种培养人、塑造人的事业。每个人都在扮演一个社会角色，所以塑造人是一项复杂、长期、艰巨的工程。正因为如此，教育有三个方面是离不开的：道德、情感、智慧。高素质人才的培養就相应地落在了学校和教师身上，这就相应的对教师提出了很高的要求，需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。
教育学生有多种方法，不管采取何种方法，只要渗透真挚的情感，就能收到较好的效果。教师对学生是漠不关心，还是体贴关怀，是耐心谦和还是烦躁易怒，是情绪稳定还是反复无常，对学生出现的错误是暴跳如雷还是宽容大度，都会在学生的心灵中留下深刻印象，将对他们的情感产生深远的影响。因为每个人从小都有自己的情感，有强烈的自尊心，都有希望得到别人认可的倾向，如果教育者能平等待人、将心比心、以情动人，受教育者的自卑、内疚、对抗等情感就会受到冲击，便容易接受教育。
二、齐抓共管，规范情感教育行为
成功的教育，需要学校、家庭、社会共同参与，形成教育合力。在教育教学工作中，突出抓好以师生共建为主体的教育活动，逐步形成校内齐抓共管的格局。
在我平时的调查中发现，情感教育似乎就是学生与教师之间，或者说是学生与班主任之间的事，下面我就职业学校在实施情感教育方面谈谈自己的看法：
（一）在日常管理中渗透情感教育
有的学校为防止学生犯错，制定相当完善的管理制度，只要学生触犯其中的一条，就必有相应的惩戒措施在等待着他，最重的勒令退学、开除学籍。试想一个学生犯错后，自己还不知道错在哪里，就被糊里糊涂地送回了家，那么他就是走上社会还不照样犯错？这样是对学生极不负责的表现，学校应要求教师及时地发现学生错误行为并纠正，并帮助其分析原因，让学生知晓如何防止错误再次发生。作为一名优秀的教育工作者，应该是热情、幽默、亲切，平等、善解人意，使学生在受教育过程中感觉到到关爱、理解、感受到温暖。所以，教师必须充分发挥情感的教育功能。通过情感教育，激发起受教育者的共鸣，使之能及时地接受批评并进行自我批评，对自己的错误、缺点和不足之处有所认识，并能及时地改正。
（二）教师要学会情感教育
一方面可聘请在学生管理中情感教育的专家来校讲学，以增强教师实行情感教育的信心和能力，也可通过网络、书籍让教师学；另一方面学校可以树立校内情感教育成功典型案例，让校内教师感受身边典型，共同交流学习，产生促进作用。
（三）建立情感效果的评价机制
定期在学校进行问卷调查，调查教师在情感实施过程中的表现情况及遇到的困难，并进行反馈汇总，让教师在分享喜悦中得到激励 ，从而不断完善情感教育的方式，让情感教育极大地发挥出应有的价值。
三、重视校园文化建设，创设温馨的育人氛围
新课程改革的最高目标就是为了促进学生的全面发展，校园文化对学生的个性发展具有导向、促进、激励等积极的效应。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化，其核心是校园精神文化。积极良好的课堂文化一旦形成，对促进学生的和谐成长和全面发展，对引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，具有潜移默化的教育意义。
1）利用校园环境建设感染、熏陶学生。加强校园大环境建设，例如学校雷锋纪念馆、博物馆、图书馆、校内宣传栏、醒目的名言警句，都可以提升学生的精神境界。加强走廊文化、楼道文化、办公室文化、教室文化、学生宿舍文化建设，严格要求学生的仪容仪表。摆放绿色植物，可以给教室增加生机，教室黑板报可以体现学生的主人翁意识，以上文化建设都能起到无声胜有声的教育效果。
2）教师应在日常的教育教学中突出以人为本的原则，加强师生关系，建设人际文化。良好的师生关系能使课堂的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，促进师生的自身发展和身心健康，在课堂教学中教师要努力构建平等民主，和谐共处，互动合作，自主探究的教学文化，以朋友的身份走进学生内心，多给学生一点关心，多一点幽默，主动亲近学生。学生成功时及时地给予表扬和肯定，培养他们的成就感，失败时，帮助他们分析、查找原因，积累失败的经验，树立自己的自信心。
3）努力打造健康的课堂育人环境，用真心、爱心、宽容去感染学生，做学生的引路人。善于发现学生的闪光点，学会忽略学生身上的小毛病，要妥善处理学生问题，用委婉的语言去真心实意的问候学生，要注意惩罚方式公平公正。为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、民主的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自信、自立的心理，促进学生心理、人格的健康发展。
总之，作为一名教育工作者，我们应积极投身于教育工作，用真心、真情、真爱去感染学生，用人性化思想塑造学生，共同构建一个和谐的育人环境，营造积极向上的育人氛围，使我们的学生在学校这片沃土中成长、成才！
参考文献：
[1] 柳斌.学校德育工作全书.人民日报出版社，1999，2.
[2] 黄华欢.学校德育工作中人的主体地位的发挥.职教论坛，2001，3.
关键词：德育；和谐校园；情感教育；校园文化
“构建和谐校园”是“构建和谐社会”的重要组成部分，是“构建和谐社会”的基础性工程。在平常的教学中加强对学生情感教育的引导，培养他们的思想情感，改变他们的思想认识，提升学生的综合素质，构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，也是一个需要不断推进的过程。实践证明，重视以人为本、实施情感教育、营造宜人校园，最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担，是开展教育教学工作的有效措施，也是“构建和谐校园”的有效途径。
一、真诚相待，营造和谐的育人氛围
教育是一种培养人、塑造人的事业。每个人都在扮演一个社会角色，所以塑造人是一项复杂、长期、艰巨的工程。正因为如此，教育有三个方面是离不开的：道德、情感、智慧。高素质人才的培養就相应地落在了学校和教师身上，这就相应的对教师提出了很高的要求，需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。
教育学生有多种方法，不管采取何种方法，只要渗透真挚的情感，就能收到较好的效果。教师对学生是漠不关心，还是体贴关怀，是耐心谦和还是烦躁易怒，是情绪稳定还是反复无常，对学生出现的错误是暴跳如雷还是宽容大度，都会在学生的心灵中留下深刻印象，将对他们的情感产生深远的影响。因为每个人从小都有自己的情感，有强烈的自尊心，都有希望得到别人认可的倾向，如果教育者能平等待人、将心比心、以情动人，受教育者的自卑、内疚、对抗等情感就会受到冲击，便容易接受教育。
二、齐抓共管，规范情感教育行为
成功的教育，需要学校、家庭、社会共同参与，形成教育合力。在教育教学工作中，突出抓好以师生共建为主体的教育活动，逐步形成校内齐抓共管的格局。
在我平时的调查中发现，情感教育似乎就是学生与教师之间，或者说是学生与班主任之间的事，下面我就职业学校在实施情感教育方面谈谈自己的看法：
（一）在日常管理中渗透情感教育
有的学校为防止学生犯错，制定相当完善的管理制度，只要学生触犯其中的一条，就必有相应的惩戒措施在等待着他，最重的勒令退学、开除学籍。试想一个学生犯错后，自己还不知道错在哪里，就被糊里糊涂地送回了家，那么他就是走上社会还不照样犯错？这样是对学生极不负责的表现，学校应要求教师及时地发现学生错误行为并纠正，并帮助其分析原因，让学生知晓如何防止错误再次发生。作为一名优秀的教育工作者，应该是热情、幽默、亲切，平等、善解人意，使学生在受教育过程中感觉到到关爱、理解、感受到温暖。所以，教师必须充分发挥情感的教育功能。通过情感教育，激发起受教育者的共鸣，使之能及时地接受批评并进行自我批评，对自己的错误、缺点和不足之处有所认识，并能及时地改正。
（二）教师要学会情感教育
一方面可聘请在学生管理中情感教育的专家来校讲学，以增强教师实行情感教育的信心和能力，也可通过网络、书籍让教师学；另一方面学校可以树立校内情感教育成功典型案例，让校内教师感受身边典型，共同交流学习，产生促进作用。
（三）建立情感效果的评价机制
定期在学校进行问卷调查，调查教师在情感实施过程中的表现情况及遇到的困难，并进行反馈汇总，让教师在分享喜悦中得到激励 ，从而不断完善情感教育的方式，让情感教育极大地发挥出应有的价值。
三、重视校园文化建设，创设温馨的育人氛围
新课程改革的最高目标就是为了促进学生的全面发展，校园文化对学生的个性发展具有导向、促进、激励等积极的效应。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化，其核心是校园精神文化。积极良好的课堂文化一旦形成，对促进学生的和谐成长和全面发展，对引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，具有潜移默化的教育意义。
1）利用校园环境建设感染、熏陶学生。加强校园大环境建设，例如学校雷锋纪念馆、博物馆、图书馆、校内宣传栏、醒目的名言警句，都可以提升学生的精神境界。加强走廊文化、楼道文化、办公室文化、教室文化、学生宿舍文化建设，严格要求学生的仪容仪表。摆放绿色植物，可以给教室增加生机，教室黑板报可以体现学生的主人翁意识，以上文化建设都能起到无声胜有声的教育效果。
2）教师应在日常的教育教学中突出以人为本的原则，加强师生关系，建设人际文化。良好的师生关系能使课堂的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，促进师生的自身发展和身心健康，在课堂教学中教师要努力构建平等民主，和谐共处，互动合作，自主探究的教学文化，以朋友的身份走进学生内心，多给学生一点关心，多一点幽默，主动亲近学生。学生成功时及时地给予表扬和肯定，培养他们的成就感，失败时，帮助他们分析、查找原因，积累失败的经验，树立自己的自信心。
3）努力打造健康的课堂育人环境，用真心、爱心、宽容去感染学生，做学生的引路人。善于发现学生的闪光点，学会忽略学生身上的小毛病，要妥善处理学生问题，用委婉的语言去真心实意的问候学生，要注意惩罚方式公平公正。为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、民主的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自信、自立的心理，促进学生心理、人格的健康发展。
总之，作为一名教育工作者，我们应积极投身于教育工作，用真心、真情、真爱去感染学生，用人性化思想塑造学生，共同构建一个和谐的育人环境，营造积极向上的育人氛围，使我们的学生在学校这片沃土中成长、成才！
参考文献：
[1] 柳斌.学校德育工作全书.人民日报出版社，1999，2.
[2] 黄华欢.学校德育工作中人的主体地位的发挥.职教论坛，2001，3.