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[摘 要：美术课不同于其他学科，它是人文教育的重要组成部分，注重学生的素质教育的培养。现如今素质教育倡导学生富有个性的发展，也是新课标的要求。本文简要论述小学美术课程对学生个性培养的重要意义，客观分析目前小学美术教学的现状，最后对培养学生个性的方法进行探析，引导学生欣赏美、理解美并创造美，挖掘学生个人和自我创造的潜能。
关键词：小学；美术教学；个性培养；方法探析]
近年来，美术教育在培养全方面发展的素质人才的作用越来越重要，学校也加大对美术教育的重视程度，有效推动了素质教育的进程，促进学生综合素质的提高。美术课是最能体现学生个性的课程之一，每一幅作品都是学生个性化的体现。因此，教师要根据学生心理特点，追求美术教学的细致化、人性化，在艺术熏陶下，培养学生的个性。
一、在小学美术课程上对学生个性培养的重要意义
（一）尊重个体差异，发展学生个性
在认识、情感、思维和行为等方面，学生之间是有个体差异的。在素质教育“以人为本”的理念下，美术教师采取个性化教学，以学生为主体，学会尊重个体差异，因材施教，使得每一位学生的个性都能够得到健康、全面的发展。
（二）提高自学能力，落实教学改革
在传统美术教学模式下，教师与学生之间的交流较少，无法满足学生的内在需求，限制了学生个性化的培养。在美术教学中教师科学分析学生的心理特征，研究个性化的教学模式，与学生各科学习相联系，能够促进学生自主学习能力的提高，全面落实新课程改革目标。
（三）挖掘学生特长，激发学习兴趣
在美术课堂上，通过学生对事物不同的关注度，可以表现出学生的在某一方面的兴趣。美术教师善于观察学生动向，因势利导，发展学生喜爱的东西，提高学生学习的积极性和主动性。在个性培养过程中，帮助学生分析问题、解决问题，进一步提升学生的创造力和想象力。
二、目前小学美术教学的现状
（一）教学理念落后
受传统教学理念的限制，美术课堂显得刻板、无趣、沉闷，美术课堂教学内容也生硬刻板、无创新之处，不利于激发学生艺术细胞，学生的个性也难以展现。而且部分教师认为只要教会学生一些基本的画画技巧，了解一些作品就完成教学任务，灌溉式的教学方式严重限制学生学习美术的兴趣和发展潜能。
（二）绘画设备简陋
一些学校的美术教学设备不先进，没有专门的美术教室。即使有，也很少组织学生在里面上课、开展美术活动。许多美术绘画设备闲置，仅用于领导检查，致使学生对美术专业化的学习不足，进而导致美术教学的不完善、不全面。
（三）教师素养不足
首先，美术教师在思想方面不够重视，认为美术学科是副课，不需要参加考试，所以不是很重要，在教学过程中应付差事，忽视学生的主体地位，削弱学生学习美术的兴趣。虽然美术教师的专业技能强，但是教学能力、创新能力薄弱，从而导致美术教学的质量不高。
三、在小学美术教学中，培养学生个性的方法探析
（一）设计教学目标，择优教学内容
教学目标的设定不可大而空，必须严谨、具体、有依据。坚定学生的主体地位，介于学生的个体差异性，教师要为不同层次的学生树立与其能力相适应的教学目标，体现出教学的层次性。此外，要以基础教学为主，根据教学目标选择最的教学内容，精心设计教学程序。例如，有的学生喜欢画花草树木，有的喜欢画人物，那么就依据学生的兴趣，制定教学内容，进一步培养学生个性。
（二）营造教学氛围，提高学习兴趣
轻松愉悦的教学环境是让学生敢于表现自我个性的基本要求。对待同一个美学作品，每一位学生都有自己独特的想法，在此情况下，为学生营造一个宽松愉悦的氛围，帮助学生敢于发表见解。在教学过程中教师要积极引导学生不走寻常路，强调个性的重要性。建立良好的师生关系，施展教师人格魅力，也有助于引导学生积极参与课堂教学活动。例如，师生共同布置一个简单的美术展览馆，将学生的优秀作品进行展示，营造一个美术教学氛围，促进学生相互学习，培养学生学习兴趣。
（三）改变教学方式，培养个性学生
基于学生的个体差异性，教师要积极改變教学方式，促进美术教学的细致化、人性化、多样化，来帮助学生形成自己的绘画风格，凸显自己的个性。例如，在教学《“蘑菇”家园》时，结合《花花衣》的知识，引导学生给家园的房子、动物等穿上衣服，帮助学生发散思维。或者提供不同的绘画工具，如彩纸、橡皮泥、蜡笔等，让学生创作出具有自己特色的作品，有效促进学生个性的不断生成、张扬、发展。
（四）个性教学评价，激励个性展示
在课堂上，教师要善于肯定表现好的学生，不要用单一的评价尺度限制学生，要尊重学生的独特感受。妙用鼓励性的言语将促进学生树立自信心，点燃学生求知、主动学习的火花，调控课堂秩序，提升课堂教学效果。例如，学生在课桌上乱涂乱画，教师不要求全责备，要积极耐心地引导学生正确合理使用绘图工具。当学生画得不符合要求，教师帮助学生完善绘画作品，使之既美观又符合学生的个性特点，以树立学生信心，鼓励学生自我个性的展示。
四、结束语
在这个信息大时代潮流中，美术教育对孩子的培养无疑起着中流砥柱的作用。美术教师自身应该提升自身专业素养，注重使用有效教学方法，引导学生从多维角度、独特视野去感受和欣赏千差万别的美，点燃学生的抽象灵感，发挥其创造性思维，最大限度地开发学生创造力，不断激发学生无限艺术潜能。
参考文献
[1]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017，4（11）：141-143.
[2]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2016（22）：100 106.
[3]叶晓丽.以趣激学 以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.
关键词：小学；美术教学；个性培养；方法探析]
近年来，美术教育在培养全方面发展的素质人才的作用越来越重要，学校也加大对美术教育的重视程度，有效推动了素质教育的进程，促进学生综合素质的提高。美术课是最能体现学生个性的课程之一，每一幅作品都是学生个性化的体现。因此，教师要根据学生心理特点，追求美术教学的细致化、人性化，在艺术熏陶下，培养学生的个性。
一、在小学美术课程上对学生个性培养的重要意义
（一）尊重个体差异，发展学生个性
在认识、情感、思维和行为等方面，学生之间是有个体差异的。在素质教育“以人为本”的理念下，美术教师采取个性化教学，以学生为主体，学会尊重个体差异，因材施教，使得每一位学生的个性都能够得到健康、全面的发展。
（二）提高自学能力，落实教学改革
在传统美术教学模式下，教师与学生之间的交流较少，无法满足学生的内在需求，限制了学生个性化的培养。在美术教学中教师科学分析学生的心理特征，研究个性化的教学模式，与学生各科学习相联系，能够促进学生自主学习能力的提高，全面落实新课程改革目标。
（三）挖掘学生特长，激发学习兴趣
在美术课堂上，通过学生对事物不同的关注度，可以表现出学生的在某一方面的兴趣。美术教师善于观察学生动向，因势利导，发展学生喜爱的东西，提高学生学习的积极性和主动性。在个性培养过程中，帮助学生分析问题、解决问题，进一步提升学生的创造力和想象力。
二、目前小学美术教学的现状
（一）教学理念落后
受传统教学理念的限制，美术课堂显得刻板、无趣、沉闷，美术课堂教学内容也生硬刻板、无创新之处，不利于激发学生艺术细胞，学生的个性也难以展现。而且部分教师认为只要教会学生一些基本的画画技巧，了解一些作品就完成教学任务，灌溉式的教学方式严重限制学生学习美术的兴趣和发展潜能。
（二）绘画设备简陋
一些学校的美术教学设备不先进，没有专门的美术教室。即使有，也很少组织学生在里面上课、开展美术活动。许多美术绘画设备闲置，仅用于领导检查，致使学生对美术专业化的学习不足，进而导致美术教学的不完善、不全面。
（三）教师素养不足
首先，美术教师在思想方面不够重视，认为美术学科是副课，不需要参加考试，所以不是很重要，在教学过程中应付差事，忽视学生的主体地位，削弱学生学习美术的兴趣。虽然美术教师的专业技能强，但是教学能力、创新能力薄弱，从而导致美术教学的质量不高。
三、在小学美术教学中，培养学生个性的方法探析
（一）设计教学目标，择优教学内容
教学目标的设定不可大而空，必须严谨、具体、有依据。坚定学生的主体地位，介于学生的个体差异性，教师要为不同层次的学生树立与其能力相适应的教学目标，体现出教学的层次性。此外，要以基础教学为主，根据教学目标选择最的教学内容，精心设计教学程序。例如，有的学生喜欢画花草树木，有的喜欢画人物，那么就依据学生的兴趣，制定教学内容，进一步培养学生个性。
（二）营造教学氛围，提高学习兴趣
轻松愉悦的教学环境是让学生敢于表现自我个性的基本要求。对待同一个美学作品，每一位学生都有自己独特的想法，在此情况下，为学生营造一个宽松愉悦的氛围，帮助学生敢于发表见解。在教学过程中教师要积极引导学生不走寻常路，强调个性的重要性。建立良好的师生关系，施展教师人格魅力，也有助于引导学生积极参与课堂教学活动。例如，师生共同布置一个简单的美术展览馆，将学生的优秀作品进行展示，营造一个美术教学氛围，促进学生相互学习，培养学生学习兴趣。
（三）改变教学方式，培养个性学生
基于学生的个体差异性，教师要积极改變教学方式，促进美术教学的细致化、人性化、多样化，来帮助学生形成自己的绘画风格，凸显自己的个性。例如，在教学《“蘑菇”家园》时，结合《花花衣》的知识，引导学生给家园的房子、动物等穿上衣服，帮助学生发散思维。或者提供不同的绘画工具，如彩纸、橡皮泥、蜡笔等，让学生创作出具有自己特色的作品，有效促进学生个性的不断生成、张扬、发展。
（四）个性教学评价，激励个性展示
在课堂上，教师要善于肯定表现好的学生，不要用单一的评价尺度限制学生，要尊重学生的独特感受。妙用鼓励性的言语将促进学生树立自信心，点燃学生求知、主动学习的火花，调控课堂秩序，提升课堂教学效果。例如，学生在课桌上乱涂乱画，教师不要求全责备，要积极耐心地引导学生正确合理使用绘图工具。当学生画得不符合要求，教师帮助学生完善绘画作品，使之既美观又符合学生的个性特点，以树立学生信心，鼓励学生自我个性的展示。
四、结束语
在这个信息大时代潮流中，美术教育对孩子的培养无疑起着中流砥柱的作用。美术教师自身应该提升自身专业素养，注重使用有效教学方法，引导学生从多维角度、独特视野去感受和欣赏千差万别的美，点燃学生的抽象灵感，发挥其创造性思维，最大限度地开发学生创造力，不断激发学生无限艺术潜能。
参考文献
[1]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017，4（11）：141-143.
[2]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2016（22）：100 106.
[3]叶晓丽.以趣激学 以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.