“奇葩”老班小传

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  老班姓唐,名宗海,兼任我们的语文老师,一双睿智有加的眼睛,一张妙语连珠的嘴巴,一副中等偏胖的身材,可谓是本班的颜值代表。
  奇葩一 爱心“汤”(唐)
  班上有一位自闭症儿童——小强。平日,他不善与人交流,不与人玩耍嬉戏。
  一次,不知是谁说了什么,让小强的情绪突然失控,须臾间,“金豆豆”顺着脸颊“直下三千尺”。他一会儿用手使劲敲打着自己的脑袋,一会儿用力掐着自己的脖子,嘴巴里还不时“冒”出让人摸不着边际的话:“不要,我不要……”那一声声痛苦的呜咽,那一次次“卖命”似的“自残”,让人不敢靠近,更害怕引“火”上身。令我们意想不到的是,“顺风耳”老班竟第一时间“直奔”到班上,怕影响其他同学的正常学习,老班先安抚好小强的情绪,接着将小强带到了自己的办公室。他一边让出自己的“宝座”,一边为小强倒上一杯温开水让他喝下。这时,老班发现了小强的脖子上有被抓破的条痕,又从“应急必备箱”里取出红霉素软膏,替小强涂上,并反复按揉,那娴熟的动作一点也不逊于专业医生。“小强,脖子还痛吗?”“下次谁欺负你了,找老班哦!”……老班的字字句句如阳光般洒入小强的心房,久违的笑靥也悄悄地爬上小强的脸庞……小强有了“救星”的呵护,仿佛脱胎换骨,从此,性格不再内向了,成绩犹如夏天的温度计——直线上升!
  老班就是这样的人,用一颗真心为班级中的每一位同学煲着一份份爱心“汤”,用爱的雨露滋润着我们每一位学子。
  奇葩二 智慧“粽”(宗)
  老班的课堂总是妙趣横生。他能将一个个方块字,演绎成一个个有趣的音符。即使是学枯燥的古文,我们的兴趣也丝毫未减。老班有时会讲一段有趣的故事来“诱惑”我们,有时会别出心裁地运用“合作”式学习、“圆桌式”学习……让我们兴趣的火花得以点燃,创新思维得以引爆,让我们视课堂为一方生成快乐的沃土。
  一次上《最后一课》,当老班讲解老师和同学们告别的场景时,许多性格有些“脆弱”的同学竟哭红了眼睛,有的哽咽得竟读不出句子……为了打破这种沉闷抑郁的局面,老班的眉毛一挑,计从心生。他让一些同学上台表演这一节内容。班级中那些“怪咖”们,抓住契机,大显身手。栩栩如生的表演,加之老班声情并茂的朗读,教室里笑声绵绵,掌声似雷……
  老班就像粽子。粽子其“貌”不扬,但里面包裹的却是“美味佳肴”;老班其“貌”不扬,内心装载的却是满满的智慧。
  奇葩三 宽容“海”(海)
  当我们考试“挂灯”时,老班不是责备,而是鼓励我们:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;当我们面对弯道不敢超越时,老班不是讥笑,而是说:“阳光总在风雨后”;当老班有时被家长误解时,他不是责怪,而是说:“海纳百川,有容乃大”;当我们对老班偶尔做出“出格”的事时,老班不是责骂,而是宽容地做出他的招牌经典动作——先摇头,后竖起大拇指。
  老班如同大海,将所有的水滴都拥入怀抱,给它们一个温暖的家。
  一幅画,因为纷呈的色彩而绚丽;一首歌,因为跳动的音符而动听;我们的生活,因“奇葩”老班而快乐无限,幸福无边!
  创新点评
  这篇习作也堪称“奇葩”:1.构思奇。文章将老师的名字与他的个性特点巧妙融合。唐——爱心“汤”;宗——智慧“粽”;海——宽容“海”,读罢,令人拍案叫绝。2.结构奇。为了彰显老班的特点,作者又巧妙地使用了片段组合式结构,使文章脉络清晰。3.表达奇。作者浓墨重彩叙述了老班关心自闭症孩子小强及其教学上的睿智,而宽容方面,则是长短句、引用相结合,通过“面”的描写,再现其性格特征。
  【指导并置评:唐宗海】
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