论文部分内容阅读
【摘要】在中专职业教学中，数学教学是其中必不可少的一部分，在数学教学中，教学思想十分重要，教师需要根据自身学生的特点，采用科学合理的教学计划安排，并且不断改善自己的教学方法。由于中专学生自身数学功底较差，这就需要教师在数学课堂上不断的激发学生学习的热情，重视数学课堂的使用高效性，让学生主动的探索数学知识。本文从中专学生实际出发，指出了教学中的一些不足，并且提出了改善的方法。
【关键词】中专数学 高效课堂 构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0250-01
课堂是学生学习知识的主要阵地，数学课堂也正从教师为主体向学生为主体转变，这就为创建中专数学高效课堂提供了可能。中专数学是一门基础课，它涉及到学生今后工作学习的各个方面，因此学好数学对中专学生至关重要。在教学中，教师要把抽象难以理解的数学知识变为简单易学的生活常识，注意学与用密切结合，并且考虑到学生们在学习中的心理变化，这样会大大增加学生学习数学的兴趣和乐趣。
1.巧用课堂，培养中专生数学学习兴趣
在中专数学教学中，教师应该注意对学生学习数学兴趣的培养，正所谓兴趣才是最好的老师，培养学生数学兴趣，使学生对数学充满高度的热情使学生学好数学的重要环节。在实际教学中，教师可以按照以下几点方法巧妙设计课堂，培养学生兴趣：第一，采用合适的教学方法。在中专数学课堂上，教师要注意对学生不同的内容采用不同的教学方法，并且结合中专学生自身的心理特点进行授课，这样教师所讲授的内容才更能被学生接受和认同，学生才会积极主动的配合教师，从而为构建高效课堂打下了基础。第二，让学生长期保持数学兴趣是关键。在数学教学中，要想让学生在一堂课保持对数学学习的兴趣并不难，但难得使学生能够长期对数学学习充满兴趣。这就需要教师在教学过程中注意随时创造积极和谐的教学氛围，妥善处理与学生之间的关系，充分以学生为教学工作的主体，留给学生更多独立解决问题、思考问题的空间。第三，对于学生在学习过程中遇到的困难教师应该耐心对待，教师应该明白学生之间存在巨大的思维逻辑差距，而教师在教学过程中就应该因材施教，让学生学会从多方位、多角度分析问题，以保持其学习兴趣。
在实际教学过程中，教师应该学会巧妙的利用数学中的经典案例来解决数学中的重点难点问题。例如，在学习数列时，学生们普遍会对无穷数列求和等内容难以理解，缺乏对这部分内容的兴趣，这时就需要教师巧妙的利用数学中的经典案例激发学生的学习兴趣，教师可以向学生讲授“借马”的故事：在我国古代有个地主，他有三个儿子，为了考验它的三个儿子，他立下了遗嘱，遗嘱中规定把剩下的19匹马的二分之一、四分之一、五分之一分别分给三个儿子，待地主死后，儿子对父亲的遗嘱内容困惑不解，这几个儿子叫来一位博学多闻的老者，老者从别处迁来了一匹马，这样老大就得到了10匹马，老二得到了5匹马，老三得到了4匹马，从而巧妙的按照老地主的遗嘱完成了分配。在教学中教师适时的引入这样的例子，会增加学生们学习的信心与决心，从而起到良好的教学效果。
2.把握重难点，设计中专高效数学课堂
在上课之前，教师应该对教学中的重难点问题有着深入的认识和了解，教师应该根据自己学生的实际学习情况，结合教学大纲的实际要求，采用科学合理的教学方法，从而让学生更好的理解教材中的重难点。在课堂上教师可以按照以下几点方法讲授重难点知识：第一，用基础知识做过度。在讲授重难点问题之前，教师应该带领学生们一起回顾以前讲过的基础知识，这样通过这些以前学生们了解的旧的知识做出适当的延伸，就变成了当堂课要讲的新的知识。第二，教学重点是数学教学中较为基础、核心的环节，而教学难点通常是教学中学生不易掌握的环节，教学难点并不一定就是教学中的难点，在教学中教师应该了解自己学生的特点，具体问题具体分析，巧妙的利用学生的思维能力，使学生达到举一反三的效果，从而顺利突破解决教学中重点难点问题。第三，在教学过程中，教师应该关注自己学生对知识的掌握情况，充分利用教育学中的教学效率标准做出对自己教学效率的检测，从而了解自己教学中的弊端，以便及时做出教学方法调整。
例如，在学习“复数的除法”时，教师可以带领学生一起回顾无理数的运算方法，教师可以让学生组成小组讨论复数的除法与之前学到的知识之间的联系，待小组讨论结束之后，教师每组派出代表分别陈述复数的除法与之前学习到的无理数运算公式之间的联系，再通过教师合适的引导，新的运算方法必将应运而生。再比如在学习立体几何时，教师可以从线与面的关系合适的引导学生，从而把充分调动学生的思维能力，让学生从简单的重点问题合理的过度到复杂的难点知识，为今后的学习创造了有利的环境。
3.根据教学内容，选择合适的教学方法
教师应该充分的认识到数学教学是一门艺术，教师教学成果的好坏多半是取决与自身教学的方法。由于中职生大多数心理和生理都相对较为成熟，这样教师就可以在教学中适当的添加抽象的教学方法，这样不但可以节省教学的时间，还能让学生锻炼自身的思维能力。例如，在学习立体几何时，教师可以巧妙的利用铁丝制作几何模型，并让学生观察立方体各条边之间与面积、体积之间的关系，从而让学生可以提更好的把握几何知识。此外，在教学过程中，教师还可以把小组探讨带进课堂，这样可以有效的发挥学生的自身能动性，让学生主动探索数学的奥妙。
总而言之，构件中专高效课堂对于学生学好数学十分重要，在教学过程中，教师应该了解自己学生的思维逻辑特点，巧妙利用课堂培养学生的学习兴趣，科学把握教学中的重点难点，因材施教，只有这样才能创建出真正意义上的中专数学高效课堂。
参考文献：
[1]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2011，（5）：75-76.
[2]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012，（12）：8-9.
【关键词】中专数学 高效课堂 构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0250-01
课堂是学生学习知识的主要阵地，数学课堂也正从教师为主体向学生为主体转变，这就为创建中专数学高效课堂提供了可能。中专数学是一门基础课，它涉及到学生今后工作学习的各个方面，因此学好数学对中专学生至关重要。在教学中，教师要把抽象难以理解的数学知识变为简单易学的生活常识，注意学与用密切结合，并且考虑到学生们在学习中的心理变化，这样会大大增加学生学习数学的兴趣和乐趣。
1.巧用课堂，培养中专生数学学习兴趣
在中专数学教学中，教师应该注意对学生学习数学兴趣的培养，正所谓兴趣才是最好的老师，培养学生数学兴趣，使学生对数学充满高度的热情使学生学好数学的重要环节。在实际教学中，教师可以按照以下几点方法巧妙设计课堂，培养学生兴趣：第一，采用合适的教学方法。在中专数学课堂上，教师要注意对学生不同的内容采用不同的教学方法，并且结合中专学生自身的心理特点进行授课，这样教师所讲授的内容才更能被学生接受和认同，学生才会积极主动的配合教师，从而为构建高效课堂打下了基础。第二，让学生长期保持数学兴趣是关键。在数学教学中，要想让学生在一堂课保持对数学学习的兴趣并不难，但难得使学生能够长期对数学学习充满兴趣。这就需要教师在教学过程中注意随时创造积极和谐的教学氛围，妥善处理与学生之间的关系，充分以学生为教学工作的主体，留给学生更多独立解决问题、思考问题的空间。第三，对于学生在学习过程中遇到的困难教师应该耐心对待，教师应该明白学生之间存在巨大的思维逻辑差距，而教师在教学过程中就应该因材施教，让学生学会从多方位、多角度分析问题，以保持其学习兴趣。
在实际教学过程中，教师应该学会巧妙的利用数学中的经典案例来解决数学中的重点难点问题。例如，在学习数列时，学生们普遍会对无穷数列求和等内容难以理解，缺乏对这部分内容的兴趣，这时就需要教师巧妙的利用数学中的经典案例激发学生的学习兴趣，教师可以向学生讲授“借马”的故事：在我国古代有个地主，他有三个儿子，为了考验它的三个儿子，他立下了遗嘱，遗嘱中规定把剩下的19匹马的二分之一、四分之一、五分之一分别分给三个儿子，待地主死后，儿子对父亲的遗嘱内容困惑不解，这几个儿子叫来一位博学多闻的老者，老者从别处迁来了一匹马，这样老大就得到了10匹马，老二得到了5匹马，老三得到了4匹马，从而巧妙的按照老地主的遗嘱完成了分配。在教学中教师适时的引入这样的例子，会增加学生们学习的信心与决心，从而起到良好的教学效果。
2.把握重难点，设计中专高效数学课堂
在上课之前，教师应该对教学中的重难点问题有着深入的认识和了解，教师应该根据自己学生的实际学习情况，结合教学大纲的实际要求，采用科学合理的教学方法，从而让学生更好的理解教材中的重难点。在课堂上教师可以按照以下几点方法讲授重难点知识：第一，用基础知识做过度。在讲授重难点问题之前，教师应该带领学生们一起回顾以前讲过的基础知识，这样通过这些以前学生们了解的旧的知识做出适当的延伸，就变成了当堂课要讲的新的知识。第二，教学重点是数学教学中较为基础、核心的环节，而教学难点通常是教学中学生不易掌握的环节，教学难点并不一定就是教学中的难点，在教学中教师应该了解自己学生的特点，具体问题具体分析，巧妙的利用学生的思维能力，使学生达到举一反三的效果，从而顺利突破解决教学中重点难点问题。第三，在教学过程中，教师应该关注自己学生对知识的掌握情况，充分利用教育学中的教学效率标准做出对自己教学效率的检测，从而了解自己教学中的弊端，以便及时做出教学方法调整。
例如，在学习“复数的除法”时，教师可以带领学生一起回顾无理数的运算方法，教师可以让学生组成小组讨论复数的除法与之前学到的知识之间的联系，待小组讨论结束之后，教师每组派出代表分别陈述复数的除法与之前学习到的无理数运算公式之间的联系，再通过教师合适的引导，新的运算方法必将应运而生。再比如在学习立体几何时，教师可以从线与面的关系合适的引导学生，从而把充分调动学生的思维能力，让学生从简单的重点问题合理的过度到复杂的难点知识，为今后的学习创造了有利的环境。
3.根据教学内容，选择合适的教学方法
教师应该充分的认识到数学教学是一门艺术，教师教学成果的好坏多半是取决与自身教学的方法。由于中职生大多数心理和生理都相对较为成熟，这样教师就可以在教学中适当的添加抽象的教学方法，这样不但可以节省教学的时间，还能让学生锻炼自身的思维能力。例如，在学习立体几何时，教师可以巧妙的利用铁丝制作几何模型，并让学生观察立方体各条边之间与面积、体积之间的关系，从而让学生可以提更好的把握几何知识。此外，在教学过程中，教师还可以把小组探讨带进课堂，这样可以有效的发挥学生的自身能动性，让学生主动探索数学的奥妙。
总而言之，构件中专高效课堂对于学生学好数学十分重要，在教学过程中，教师应该了解自己学生的思维逻辑特点，巧妙利用课堂培养学生的学习兴趣，科学把握教学中的重点难点，因材施教，只有这样才能创建出真正意义上的中专数学高效课堂。
参考文献：
[1]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2011，（5）：75-76.
[2]刘敏.浅谈中专数学教学中学习兴趣的激发.民主教学，2012，（12）：8-9.