【摘 要】
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就初中道德与法治课程而言,由于其知识点复杂且零碎,而对于普遍初中生来说,因其抽象思维、逻辑思维及理性思维还处于发展中,因此很难对课程中繁多的知识点有准确、系统的把握
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就初中道德与法治课程而言,由于其知识点复杂且零碎,而对于普遍初中生来说,因其抽象思维、逻辑思维及理性思维还处于发展中,因此很难对课程中繁多的知识点有准确、系统的把握.此时,如果在课程教学中,引入思维导图,利用其思维形象化的特点,将相应知识点系统化、可视化及层次化,不仅有利于学生更好地理解和掌握课程知识点,同时对于提高课程质量和效率也起着至关重要的作用.
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