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【摘要】：隨着中国科学技术的飞跃性发展，我国逐渐进入了新的时代，新的时代也对我们提出了新的要求。各行各业都在积极进行改革，教育事业亦是如此，传统的教育模式已经满足不了新的时代要求，只有不断创新与改革才能走向成功。随着中国逐渐走进世界舞台的中央，英语的教学在所有学科中愈发重要，教师应该意识到语境理论在中小学英语词汇教学中的重要性。
【关键词】：语境理论 中小学英语 词汇教学中的应用
引言：
词汇是英语学习的的基础部分，只有在积累了一定量的词汇后，学生才能写出文章，说出正确的句子。词汇是组成句子的基本单位，是语言最重要的组成部分，所以英语词汇的重要性可想而知。很多研究表明将语境理论融入到中小学的英语词汇教学中是一种有效的学习手段，它让单词的学习不再是死记硬背，而是结合单词的语境理解单词的意思，英语单词的意思多种多样，当一个单词有多种意思时背诵起来就容易混淆，所以把它融入到英语教学中可以让学生更容易地记住单词。
一、语境理论的含义及概述
语境简单的来说是语言所处的环境，是语言所表达出来的说话人的意思，语言不可能单独存在，它的存在一定可以营造出某种语境。语境可分为狭义语境和广义语境。狭义语境是指一个单独的句子，或者是联系上下文的句子意思所构成的语言环境【1】。广义语境是指整篇文章营造出的语境，它包括文章的写作背景、作者的写作经历等等。语境的因素包括组成句子的词汇、写作的时间、写作的地点等。语言、句子和词汇都是为了营造出某种意境而存在的，所以在研究词汇的教学时，融入语境理论十分重要。英语教师在研究语境的时候应该带领学生逐个理解其中的词汇的具体含义，让学生在掌握了语境后根据自己的理解去进一步认识新的词汇，这种方法不仅帮助学生记住了词汇的写法，还让他们掌握了词汇的用法，为下一步的教学打下了坚实的基础。
二、语境理论在小学英语教学中的应用
小学生具有贪玩、活泼好动的特点，教师在教学中一定要利用好这一点，在融入语境理论时选择有意思的句子或者是文章进行教学，来吸引小学生的兴趣。小学阶段是学习英语的黄金时期，处于这个阶段的学生还没有养成一定的语言认知，对相关概念不够理解。小学是语言学习的起步阶段，这一阶段他们的语言模仿能力非常强，但是由于大脑还没有完全发育好，所以存在学得快、忘得也快的现象【2】。对于小学生而言，英语这门学科是他们刚刚接触到的知识，小学生天性会对新鲜事物感到十分好奇，所以他们对英语学科会产生浓厚的兴趣。在传统的英语课堂上，他们学习英语一般是采用跟读和自己反复读这两种方法，并没有一套科学、有效的记忆词汇的办法，所以导致学习的效率不高。由于这种记忆词汇的方法过于枯燥，小学生在努力学习过后又很快的忘掉，这就大大打击了他们学习英语的信心，渐渐对英语的学习丧失了兴趣，这是传统的英语课堂带来的最大的弊端，所以在进行词汇教学时采用合适的教学方法十分重要。
1.将英文歌曲带入课堂
教师选择英文歌曲的目的不仅是因为它优美的旋律可以吸引学生的注意力，更重要的是歌曲中的词汇形式多样，让词汇的学习不再单一、枯燥。比如在学唱“colour”时，学生在欣赏歌曲的同时还可以掌握颜色这个单词，并且印象深刻。再比如学唱“day of the week”时，学生便可以轻松地学会星期一到星期天的读法。
2.运用游戏进行教学
小学生天生爱玩，如果能在玩的同时学到知识，那么课堂的效率就会大大提高。所以教师要尽量在课堂上安排游戏环节，但是游戏的内容一定要跟所学的课文密切关联，将枯燥的语言知识转换为一场形象生动的游戏，为学生创造丰富多彩的语言环境。比如在学习“she is an ice teacher”这一课时，教师可以组织学生进行成语接龙的游戏，让学生在掌握了一定量的描述人物性格的词汇后，描述自己的性格，然后下一位学生重复上一位同学的话，再描述自己的性格。以此类推。
三、语境理论在中学英语词汇教学中的运用
中学的英语教学目标要求学生掌握一定的听说读写能力，如果没有更大的单词量，学生在学习的时候会感到比较吃力。所以看似简单的词汇是中学教学中的重点和难点，有效地运用语境教学可以让学生更容易理解词汇的意思以及加深记忆。教师可以利用多种教学方法将语境理论融入到日常的词汇教学中。随着时代的进步和科学技术的突飞猛进，多媒体技术逐渐走进课堂。比如，在学习高中英语“Sports”这一课时，教师可以借助多媒体技术展示给学生相关的图像和视频，可以播放北京奥运会的宣传片，这里面包含了大量的与运动有关的词汇，如果只是单纯的看宣传片，里面的大量知识点一闪即逝，起不到理想的效果。所以教师可以让学生们自由的分组，然后进行组内的合作学习，记录下来宣传片中出现的与运动有关的词汇，每组派一位代表进行展示小组成果，教师再及时加以指正。最后再次播放宣传片，补充完整漏写的单词，然后比较课本中出现的单词，看哪些单词没有在宣传片中出现，再次加深印象。这样学生就在一次愉快又紧张的环境中进行了词汇的学习。
四、结束语
词汇的学习和语境是密不可分的，词汇是组成语言的最小元素。在中小学的英语词汇教学中融入语境理论，不仅可以帮助学生理解词汇在某个特定的语境下的具体含义，还能帮助他们掌握词汇在句子中的具体用法，这比死记硬背的方法更加高效和轻松。学生在不同的语境中可以感受到不同的学习乐趣，这就使他们能主动地学习和探索，有效发挥了学生在学习中的主体地位。
【参考文献】：
【1】高广翡.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用[J].文存阅刊，2017（19）：79-79.
【2】王丹.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用[J].校园英语，2015（34）.
作者简介：刘海军 （1986-10） 男 籍贯：甘肃渭源 最高学历：大学本科 职称： 小学二级教师 研究方向：小学英语教育
【关键词】：语境理论 中小学英语 词汇教学中的应用
引言：
词汇是英语学习的的基础部分，只有在积累了一定量的词汇后，学生才能写出文章，说出正确的句子。词汇是组成句子的基本单位，是语言最重要的组成部分，所以英语词汇的重要性可想而知。很多研究表明将语境理论融入到中小学的英语词汇教学中是一种有效的学习手段，它让单词的学习不再是死记硬背，而是结合单词的语境理解单词的意思，英语单词的意思多种多样，当一个单词有多种意思时背诵起来就容易混淆，所以把它融入到英语教学中可以让学生更容易地记住单词。
一、语境理论的含义及概述
语境简单的来说是语言所处的环境，是语言所表达出来的说话人的意思，语言不可能单独存在，它的存在一定可以营造出某种语境。语境可分为狭义语境和广义语境。狭义语境是指一个单独的句子，或者是联系上下文的句子意思所构成的语言环境【1】。广义语境是指整篇文章营造出的语境，它包括文章的写作背景、作者的写作经历等等。语境的因素包括组成句子的词汇、写作的时间、写作的地点等。语言、句子和词汇都是为了营造出某种意境而存在的，所以在研究词汇的教学时，融入语境理论十分重要。英语教师在研究语境的时候应该带领学生逐个理解其中的词汇的具体含义，让学生在掌握了语境后根据自己的理解去进一步认识新的词汇，这种方法不仅帮助学生记住了词汇的写法，还让他们掌握了词汇的用法，为下一步的教学打下了坚实的基础。
二、语境理论在小学英语教学中的应用
小学生具有贪玩、活泼好动的特点，教师在教学中一定要利用好这一点，在融入语境理论时选择有意思的句子或者是文章进行教学，来吸引小学生的兴趣。小学阶段是学习英语的黄金时期，处于这个阶段的学生还没有养成一定的语言认知，对相关概念不够理解。小学是语言学习的起步阶段，这一阶段他们的语言模仿能力非常强，但是由于大脑还没有完全发育好，所以存在学得快、忘得也快的现象【2】。对于小学生而言，英语这门学科是他们刚刚接触到的知识，小学生天性会对新鲜事物感到十分好奇，所以他们对英语学科会产生浓厚的兴趣。在传统的英语课堂上，他们学习英语一般是采用跟读和自己反复读这两种方法，并没有一套科学、有效的记忆词汇的办法，所以导致学习的效率不高。由于这种记忆词汇的方法过于枯燥，小学生在努力学习过后又很快的忘掉，这就大大打击了他们学习英语的信心，渐渐对英语的学习丧失了兴趣，这是传统的英语课堂带来的最大的弊端，所以在进行词汇教学时采用合适的教学方法十分重要。
1.将英文歌曲带入课堂
教师选择英文歌曲的目的不仅是因为它优美的旋律可以吸引学生的注意力，更重要的是歌曲中的词汇形式多样，让词汇的学习不再单一、枯燥。比如在学唱“colour”时，学生在欣赏歌曲的同时还可以掌握颜色这个单词，并且印象深刻。再比如学唱“day of the week”时，学生便可以轻松地学会星期一到星期天的读法。
2.运用游戏进行教学
小学生天生爱玩，如果能在玩的同时学到知识，那么课堂的效率就会大大提高。所以教师要尽量在课堂上安排游戏环节，但是游戏的内容一定要跟所学的课文密切关联，将枯燥的语言知识转换为一场形象生动的游戏，为学生创造丰富多彩的语言环境。比如在学习“she is an ice teacher”这一课时，教师可以组织学生进行成语接龙的游戏，让学生在掌握了一定量的描述人物性格的词汇后，描述自己的性格，然后下一位学生重复上一位同学的话，再描述自己的性格。以此类推。
三、语境理论在中学英语词汇教学中的运用
中学的英语教学目标要求学生掌握一定的听说读写能力，如果没有更大的单词量，学生在学习的时候会感到比较吃力。所以看似简单的词汇是中学教学中的重点和难点，有效地运用语境教学可以让学生更容易理解词汇的意思以及加深记忆。教师可以利用多种教学方法将语境理论融入到日常的词汇教学中。随着时代的进步和科学技术的突飞猛进，多媒体技术逐渐走进课堂。比如，在学习高中英语“Sports”这一课时，教师可以借助多媒体技术展示给学生相关的图像和视频，可以播放北京奥运会的宣传片，这里面包含了大量的与运动有关的词汇，如果只是单纯的看宣传片，里面的大量知识点一闪即逝，起不到理想的效果。所以教师可以让学生们自由的分组，然后进行组内的合作学习，记录下来宣传片中出现的与运动有关的词汇，每组派一位代表进行展示小组成果，教师再及时加以指正。最后再次播放宣传片，补充完整漏写的单词，然后比较课本中出现的单词，看哪些单词没有在宣传片中出现，再次加深印象。这样学生就在一次愉快又紧张的环境中进行了词汇的学习。
四、结束语
词汇的学习和语境是密不可分的，词汇是组成语言的最小元素。在中小学的英语词汇教学中融入语境理论，不仅可以帮助学生理解词汇在某个特定的语境下的具体含义，还能帮助他们掌握词汇在句子中的具体用法，这比死记硬背的方法更加高效和轻松。学生在不同的语境中可以感受到不同的学习乐趣，这就使他们能主动地学习和探索，有效发挥了学生在学习中的主体地位。
【参考文献】：
【1】高广翡.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用[J].文存阅刊，2017（19）：79-79.
【2】王丹.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用[J].校园英语，2015（34）.
作者简介：刘海军 （1986-10） 男 籍贯：甘肃渭源 最高学历：大学本科 职称： 小学二级教师 研究方向：小学英语教育