【摘 要】
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基于机器深度学习的认识导致深度学习实践忽视知识创生和“问题发现”。作为人存在方式的深度学习是注重体验而非“占有”、强调思维解放与知识创生、关注问题发现素养培养的
【基金项目】
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浙江省教育科学“十三五”规划2020年度课题“浙派名师课堂即兴教学行为的生成路径与实践策略研究”(GH2020576),浙江省优势特色学科培育项目(18JYXK003)。
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基于机器深度学习的认识导致深度学习实践忽视知识创生和“问题发现”。作为人存在方式的深度学习是注重体验而非“占有”、强调思维解放与知识创生、关注问题发现素养培养的过程。在实践中,要树立人的深度学习观,设置发散性任务、培养创造性思维,坚持容错原则、促进知识创生,创设生活情境问题、激发问题发现,以实践“人”本体的深度学习。
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