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摘 要：以前也在相关的教育书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，可是更多的是流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节。近年来，读了几本有关有效教学的书籍，特别是书上的一些案例，的确使我受益多多。下面我谈谈我的一点粗浅感受，仅供大家参考。
关键词：灌 秀 磨 有效教学
首先谈谈以前在教学的认识上存在的一些误区：
1、“灌”得越多越有效
以前，我是这样认为：只要给学生多“灌”一点，多“喂”一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可提高其学习效果。至于学生学没学好，我自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。尤其初中语文学科，比如我在文言文教学中，生怕学生没搞懂 ，总是逐字、逐句的给学生讲，还要求学生认真做好笔记，学生成了收音机、记录员，其实初中文言文都比较简单，学生完全凭借注释都读得懂，这样就抑制了学生自学能力的培养。
2、“秀”得越多越有效
在当前教学改革中，我们一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马的“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”，为追求课堂气氛，用“牧牛式”取代“填鸭式”。我记得05年秋，我以十学区语文联教组组长身份，参加十学区在一个学校搞的公开课活动。听后评课老师们反映都很好，使用了多媒体课件，学生也很活跃，时儿合作探究、时儿分组讨论，学生回答问题时，每次都是全体举手，回答问题均是井井有条，并且都有一定的深度，与课改精神完全吻合。但我总觉得那堂课表演的成分太多，根本就是经过多次演练。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效
加班加点，是当前不少中教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考的确能在一定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。教师为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。
其次谈谈如何做好有效教学：
1、耐心仔细听异声，把微笑带进课堂 。对学生提出的一些怪问题，我们教师不应生硬的给予否定。而要耐心听、仔细听，引导学生在讨论与知识再现时自悟、自我认定。这样做，不仅能细心保护学生的自尊心，而且能使学习气氛格外轻松，进而培养学生勇于求知的欲望。有一次，我教学《木兰诗》，上了两节课，学生兴趣盎然，口诵心记，十分喜爱。谁知课要结束时，有位学生问我:“老师,同行十二年，不知木兰是女郎，我认为根本不可能？ 这么长的时间同生活同打仗，怎么会认不出是女的呢？不说别的，一洗脚就露馅，小脚怎么藏得住？”我想，是呀，古时候女人不是裹小脚吗？我没想到学生会问这样的问题。我没有给予否定，不懂就是不懂，我笑作对学生说，问题很好，待我下去查查资料再回答大家。下来我查阅了资料,原来“南北朝时妇女还不裹小脚。” 下堂课我就给学生作了答复。
2、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。为了充分调动学生学习的积极性，课堂上应利用多种方式鼓励、表扬学生，特别是后进生。比如“你说得真好”、“不要紧，慢慢来，就要成功啦”，这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，促发上进心，调动起学习热情。学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题要通情达理，将心比心。每一名学生无论成绩好坏他们都是家长的掌中宝，倾注着家长很大的期望！在坐的我们，大都为人父母，做为孩子的父母、学生的老师，我们应有一颗爱心，认真负责地做好本职工作，为学生的成人成才铺就一条成功之路。如果我们工作懈怠，结果将误人子弟，那我们起码就对不起每月的工资。我们做老师的，要从我们学生的身上看到家长望子成龙、望女成凤渴望的目光，要做到与家长换位思考，将心比心，要对每一个孩子负责，让每一位家长放心，这就是我们的职责，就是我们教师的良心。再说你对学生怎么样,学生会记住你的，尤其是一些家庭贫困的学生。
3、把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。同时,应该“教学相长”，“弟子未必不如师”。我们要努力做到给学生一碗水，自己就要具备一桶水，甚至更多。现在，学校大力开展读书活动，采取“走出去、请进来”、“以赛促教”等系列教研活动，让老师们不断自我充电，我认为尤其必要。在当今高度信息化的时代，我们不学习就要落后。因此，我们谁都不要以知识权威自居，而应该处处虚心。特别是对待同事、学生家长，甚至比我们资历浅的人都应该表现出虚心好学的姿态。唯有如此，才能海纳百川，才能赢得大家的喜爱和尊重。
4、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
因此，我们要让全体学生在自己的课堂上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教学氛围是非常重要的。
关键词：灌 秀 磨 有效教学
首先谈谈以前在教学的认识上存在的一些误区：
1、“灌”得越多越有效
以前，我是这样认为：只要给学生多“灌”一点，多“喂”一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可提高其学习效果。至于学生学没学好，我自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。尤其初中语文学科，比如我在文言文教学中，生怕学生没搞懂 ，总是逐字、逐句的给学生讲，还要求学生认真做好笔记，学生成了收音机、记录员，其实初中文言文都比较简单，学生完全凭借注释都读得懂，这样就抑制了学生自学能力的培养。
2、“秀”得越多越有效
在当前教学改革中，我们一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马的“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”，为追求课堂气氛，用“牧牛式”取代“填鸭式”。我记得05年秋，我以十学区语文联教组组长身份，参加十学区在一个学校搞的公开课活动。听后评课老师们反映都很好，使用了多媒体课件，学生也很活跃，时儿合作探究、时儿分组讨论，学生回答问题时，每次都是全体举手，回答问题均是井井有条，并且都有一定的深度，与课改精神完全吻合。但我总觉得那堂课表演的成分太多，根本就是经过多次演练。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效
加班加点，是当前不少中教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考的确能在一定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。教师为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。
其次谈谈如何做好有效教学：
1、耐心仔细听异声，把微笑带进课堂 。对学生提出的一些怪问题，我们教师不应生硬的给予否定。而要耐心听、仔细听，引导学生在讨论与知识再现时自悟、自我认定。这样做，不仅能细心保护学生的自尊心，而且能使学习气氛格外轻松，进而培养学生勇于求知的欲望。有一次，我教学《木兰诗》，上了两节课，学生兴趣盎然，口诵心记，十分喜爱。谁知课要结束时，有位学生问我:“老师,同行十二年，不知木兰是女郎，我认为根本不可能？ 这么长的时间同生活同打仗，怎么会认不出是女的呢？不说别的，一洗脚就露馅，小脚怎么藏得住？”我想，是呀，古时候女人不是裹小脚吗？我没想到学生会问这样的问题。我没有给予否定，不懂就是不懂，我笑作对学生说，问题很好，待我下去查查资料再回答大家。下来我查阅了资料,原来“南北朝时妇女还不裹小脚。” 下堂课我就给学生作了答复。
2、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。为了充分调动学生学习的积极性，课堂上应利用多种方式鼓励、表扬学生，特别是后进生。比如“你说得真好”、“不要紧，慢慢来，就要成功啦”，这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，促发上进心，调动起学习热情。学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题要通情达理，将心比心。每一名学生无论成绩好坏他们都是家长的掌中宝，倾注着家长很大的期望！在坐的我们，大都为人父母，做为孩子的父母、学生的老师，我们应有一颗爱心，认真负责地做好本职工作，为学生的成人成才铺就一条成功之路。如果我们工作懈怠，结果将误人子弟，那我们起码就对不起每月的工资。我们做老师的，要从我们学生的身上看到家长望子成龙、望女成凤渴望的目光，要做到与家长换位思考，将心比心，要对每一个孩子负责，让每一位家长放心，这就是我们的职责，就是我们教师的良心。再说你对学生怎么样,学生会记住你的，尤其是一些家庭贫困的学生。
3、把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。同时,应该“教学相长”，“弟子未必不如师”。我们要努力做到给学生一碗水，自己就要具备一桶水，甚至更多。现在，学校大力开展读书活动，采取“走出去、请进来”、“以赛促教”等系列教研活动，让老师们不断自我充电，我认为尤其必要。在当今高度信息化的时代，我们不学习就要落后。因此，我们谁都不要以知识权威自居，而应该处处虚心。特别是对待同事、学生家长，甚至比我们资历浅的人都应该表现出虚心好学的姿态。唯有如此，才能海纳百川，才能赢得大家的喜爱和尊重。
4、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
因此，我们要让全体学生在自己的课堂上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教学氛围是非常重要的。