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摘 要：小学体育教学，是师生相互作用的双向过程。教师在教学过程中要充分考虑到学生学习的主体地位，以学生的学习特点为出发点，为学生制订有效的教学策略，帮助学生实现有效学习；选取有效的教学方法，提高教学有效性；并且要注重对学生进行合理、适当的评价，激励学生进行自我学习与完善，从而提高教学的有效性。
关键词：小学体育；有效教学；策略
在新课标的背景下，小学体育教学注重教学的有效性，致力于改善传统教学中教师苦教、学生苦学的现象。教师通过改变教学观念，采用新的教学策略，力求做到在有限的时间内，达到最大的教学效率，提升学生学习的有效性，促进学生体育素养的提升。
一、有效教学的内涵
所谓有效教学是指教师通过转变教学观念，在先进教学理念的引导下，采用新型的教学方法，使学生在一段时间的教学活动后，得到提升与进步的教学。是指在一定的教学时间内，最大限度地提升学生的学习效率，促进教学的有效进行。
小学体育教学的有效性是指：在小学体育课堂教学过程中，教师能以学生为教学主体，依据学生的学习特点进行教学，使学生在整个教学过程中能保持较高的学习热情，全身心地投入到体育训练当中，通过多次的练习后，能够获取相应的体育技能与方法，掌握一定的体育知识。教师在教学过程中要关注学生的发展与进步，使学生能在一定的时间内获取最大的进步与发展，注重关注一定教学时间内教学内容与学习成果之间的关系。并且要注重教学总结与反思，从而提高教学有效性。
二、小学体育有效教学策略
1.教师要转变教学观念
小学体育教育要随着时代的发展，以新的、符合时代特征的教学理念进行教学，为社会培养现代化人才。教师要以学生为中心，依据学生的学习特点进行教学，以发展的眼光进行教学，注重传授学生的学习方法，使学生具有自主学习的能力与意识，为学生的终身学习做准备。为了最大限度地提升教学的有效性，教师要注重调动学生学习的积极性，使学生自主投身到体育教学中，养成体育锻炼的习惯，从而提高体育教学的有效性。
2.注重创造良好的教学环境
在传统的小学体育教学中，教学氛围严肃、死气沉沉，师生间的关系距离远，学生对于教师存在恐惧与害怕，难以调动学生的学习积极性，使学生与教师进行有效互动。在新课改背景下，教师要注重为学生创造轻松、愉悦的教学环境，从学生的兴趣点出发，以学生喜爱的方式进行教学，从而提升学生学习的积极性，拉近学生与教师间的距离，以民主、平等的关系相处，加强师生间的合作，从而提高教学有效性。
3.小学体育有效教学方法的运用
教学有法，教无定法。教师在进行教学方法的选择时，要从学生的实际情况出发，以调动学生学习的积极性为主，促进学生的学习，提高教学的有效性。
（1）依据不同的教学内容，选择不同的教学方法。例如，在进行长跑训练时，教师可以改变传统教学中枯燥的单一训练方式，让学生采取接力赛、追逐跑、对抗赛等形式进行，调动学生学习兴趣，促进学生积极性。这样的教学方式能更好地使学生投入到教学训练中，寓教于乐，让学生在快乐的活动中得到体育技能的提升。
（2）依据学生的实际情况选择有效的教学方法。小学体育教师在进行体育教学时，要依据每位学生的个性特征、学习水平、体质以及学习能力等的不同进行不同的教学，使教学具有针对性，因材施教。针对自学能力强的学生，教师可以引导学生进行自主探究与学习，运用自学法和尝试法；对于学习能力较低、基础较差的学生，教师可以选择演示法、实际操作法等。针对好动、好玩的学生教师要善于让学生发表自身的观点和意见，使学生在交流中获取知识；对于安静的学生，教师要引导学生发现与自学。教师只有关注每位学生的学习特点，才能更好地提升教学的有效性。
三、对学生进行有效评价
首先，教师要采用有效的激励评价，适时、适当地进行激励评价，使评价发挥最大的作用。当学生获取成功与进步时，教师可以采取激励的评价方法，使学生充满自信，提高学习的热情。例如，教师在进行跳高练习时，一位平常不出色的学生，发挥超常，取得了突出的成绩，教师要适时对其进行激励：“老师就知道你能做到，你的弹跳力一直很好。坚持训练，你一定会做得越来越好的。”从而使学生对自我产生自信，并且加强自身的训练，为获取教师的肯定而继续努力。
其次，教师要进行适度的激励，不能一味地对学生进行激励评价，这样容易使学生对自己产生错误的认识，从而产生自满的现象，不利于學生的进步与学习。
总之，小学体育教师在进行教学时，要结合时代特征，针对学生的学习特点进行有针对性的教学，从学生的兴趣出发，提升学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动中来，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]阚勇.小学体育有效教学策略探究[J].新课程导学，2013（6）.
[2]李晓明.构建小学体育有效教学策略[J].科学中国人，2015（8）.
编辑 王团兰
关键词：小学体育；有效教学；策略
在新课标的背景下，小学体育教学注重教学的有效性，致力于改善传统教学中教师苦教、学生苦学的现象。教师通过改变教学观念，采用新的教学策略，力求做到在有限的时间内，达到最大的教学效率，提升学生学习的有效性，促进学生体育素养的提升。
一、有效教学的内涵
所谓有效教学是指教师通过转变教学观念，在先进教学理念的引导下，采用新型的教学方法，使学生在一段时间的教学活动后，得到提升与进步的教学。是指在一定的教学时间内，最大限度地提升学生的学习效率，促进教学的有效进行。
小学体育教学的有效性是指：在小学体育课堂教学过程中，教师能以学生为教学主体，依据学生的学习特点进行教学，使学生在整个教学过程中能保持较高的学习热情，全身心地投入到体育训练当中，通过多次的练习后，能够获取相应的体育技能与方法，掌握一定的体育知识。教师在教学过程中要关注学生的发展与进步，使学生能在一定的时间内获取最大的进步与发展，注重关注一定教学时间内教学内容与学习成果之间的关系。并且要注重教学总结与反思，从而提高教学有效性。
二、小学体育有效教学策略
1.教师要转变教学观念
小学体育教育要随着时代的发展，以新的、符合时代特征的教学理念进行教学，为社会培养现代化人才。教师要以学生为中心，依据学生的学习特点进行教学，以发展的眼光进行教学，注重传授学生的学习方法，使学生具有自主学习的能力与意识，为学生的终身学习做准备。为了最大限度地提升教学的有效性，教师要注重调动学生学习的积极性，使学生自主投身到体育教学中，养成体育锻炼的习惯，从而提高体育教学的有效性。
2.注重创造良好的教学环境
在传统的小学体育教学中，教学氛围严肃、死气沉沉，师生间的关系距离远，学生对于教师存在恐惧与害怕，难以调动学生的学习积极性，使学生与教师进行有效互动。在新课改背景下，教师要注重为学生创造轻松、愉悦的教学环境，从学生的兴趣点出发，以学生喜爱的方式进行教学，从而提升学生学习的积极性，拉近学生与教师间的距离，以民主、平等的关系相处，加强师生间的合作，从而提高教学有效性。
3.小学体育有效教学方法的运用
教学有法，教无定法。教师在进行教学方法的选择时，要从学生的实际情况出发，以调动学生学习的积极性为主，促进学生的学习，提高教学的有效性。
（1）依据不同的教学内容，选择不同的教学方法。例如，在进行长跑训练时，教师可以改变传统教学中枯燥的单一训练方式，让学生采取接力赛、追逐跑、对抗赛等形式进行，调动学生学习兴趣，促进学生积极性。这样的教学方式能更好地使学生投入到教学训练中，寓教于乐，让学生在快乐的活动中得到体育技能的提升。
（2）依据学生的实际情况选择有效的教学方法。小学体育教师在进行体育教学时，要依据每位学生的个性特征、学习水平、体质以及学习能力等的不同进行不同的教学，使教学具有针对性，因材施教。针对自学能力强的学生，教师可以引导学生进行自主探究与学习，运用自学法和尝试法；对于学习能力较低、基础较差的学生，教师可以选择演示法、实际操作法等。针对好动、好玩的学生教师要善于让学生发表自身的观点和意见，使学生在交流中获取知识；对于安静的学生，教师要引导学生发现与自学。教师只有关注每位学生的学习特点，才能更好地提升教学的有效性。
三、对学生进行有效评价
首先，教师要采用有效的激励评价，适时、适当地进行激励评价，使评价发挥最大的作用。当学生获取成功与进步时，教师可以采取激励的评价方法，使学生充满自信，提高学习的热情。例如，教师在进行跳高练习时，一位平常不出色的学生，发挥超常，取得了突出的成绩，教师要适时对其进行激励：“老师就知道你能做到，你的弹跳力一直很好。坚持训练，你一定会做得越来越好的。”从而使学生对自我产生自信，并且加强自身的训练，为获取教师的肯定而继续努力。
其次，教师要进行适度的激励，不能一味地对学生进行激励评价，这样容易使学生对自己产生错误的认识，从而产生自满的现象，不利于學生的进步与学习。
总之，小学体育教师在进行教学时，要结合时代特征，针对学生的学习特点进行有针对性的教学，从学生的兴趣出发，提升学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动中来，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]阚勇.小学体育有效教学策略探究[J].新课程导学，2013（6）.
[2]李晓明.构建小学体育有效教学策略[J].科学中国人，2015（8）.
编辑 王团兰