【摘 要】
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教师“长板”培优提升策略是以两个已结题的省级课题为依托，基于“名师工作室”的建模与实践，将其应用于“名师工作室”建设的尝试与研究中，改变了黑龙江省原来采用弥补个体短板的全才培养理念，针对教师培养不再一味追求“短板补差”,而是激励每位教师找到最近发展点，将自身之长发挥到极致，打造省域内、市域内独一无二的“长板”教师，从而辐射整个省域乃至全国。
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教师“长板”培优提升策略是以两个已结题的省级课题为依托，基于“名师工作室”的建模与实践，将其应用于“名师工作室”建设的尝试与研究中，改变了黑龙江省原来采用弥补个体短板的全才培养理念，针对教师培养不再一味追求“短板补差”,而是激励每位教师找到最近发展点，将自身之长发挥到极致，打造省域内、市域内独一无二的“长板”教师，从而辐射整个省域乃至全国。
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