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摘要：小学数学中的应用题是小学时期的重点和难点。学习小学数学必须要进行数学应用题的考查，属于能力考核和素质教育的一部分。新课程标准指出，在小学数学的学习中，要学会运用数学知识解决生活中的实际问题，并以此提高小学生学习数学的兴趣，不断增强实践应用能力。
关键词：小学数学；应用题；教学
【中图分类号】G623.5
小学数学教学不但是一门科学，并且是一门艺术。应用题教学在小学数学当中占有非常重要的地位，也是教学难点之一。在进行应用题教学时，不但要根据小学生的年龄特征，而且要根据小学生学习数学的心理规律，使学生理解所学习的数学知识，学会概括与应用，达到提高解决应用题的能力。
一、重视审题，把握关键字句
要想正确解答应用题，首先要做到认真审题，这也是小学生容易忽略的地方，进而形成错误。所以，教师在讲解应用题时，要反复强调审题的重要性，并教给学生审题方法，明确应用题当中的问题和条件，做到认真读题，特别是关键字，要逐字逐句地读，必须领会每一句的意思。要求学生做到五看：一看题中给的条件；二看此题要求解什么；三看题中的关键字；四看题中数字的单位；五看题中所给出的提示。另外，还要勤于思考，如，看到“多”字就要想到到底是哪一个多，看到“倍”就要想谁是谁的倍数，看到“分率”就要想到整体1是谁等。
二、重视解题思路训练，提高解题能力
应用题教学不但要注重使学生学会知识，还要重视学生思维能力的培养。因此，在进行应用题教学时要重点指导学生的思考方法，使学生掌握解答应用题的规律，学会运用正确解题思路。如运用思想方法、对比法、逆向思考法、变式法、规律法等。在讲解时掌握学生的思维模式，摸清学生思维容易从哪方面入手，发展方向，难点在哪，方便教师指导学生克服困难，沿着教师的教学脉络前进。另外，也可以改变应用题中的已知条件和求解问题，使学生不受固定模式的妨碍，锻炼学生思维的灵活性。
三、教授学生应用题推理方法
进行应用题解答时，学生常常模仿教师的解题方法和课本当中的例题，从而造成应用题的解题质量不高。所以，要教给学生学会推理方法，使学生掌握解题思路是正确解答应用题的关键。解答应用题最常用的方法是分析法和综合法。分析法，就是根据应用题当中要解答的问题，分析求解需要哪些必知条件，这些条件当中哪些是已知的，哪些还需要进一步求解，一直到得到全部条件为止。如：甲车一次运煤300千克，乙车每次比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？要想求出两车一次共运多少？必须要知道什么条件才行？（甲车和乙车每次各运多少），但根据题意，只知甲车每次运多少，不知乙车每次运多少，所以要首先求出乙车每次运多少（300+50=350），这时就可以求出甲乙两车一次共运煤多少了（300+350=650）。综合法就要从题中所给的条件出发，进而推导出题中要求的问题。如上面，首先甲车运煤300千克是已知的，乙车比甲车多50克，那么可以求出乙车每次运多少（300+50=350），甲乙每次各运多少就知道了，就可以进一步求出甲乙一次共运多少（300+350=650）。通过上面的例子可以得到，不管用分析法还是用综合法，都要全面考虑应用题当中所给的条件和问题，指明思考方向的是要解决的问题，解答的根据是已知条件。
四、运用多媒体技术，开展辅助教学
新课标提出：现代信息技术的发展促进了数学教育的发展，对数学教育产生了重要的影响。现代信息技术应该广泛应用于数学课程的设计与实施，尤其是在数学教学中要重视计算器和计算机的运用，应向学生展示多方面教学资源，在数学教学当中要积极引进多媒体技术。现在不少学校都建有多媒体教室，为了提高应用题的教学质量，在实际教学当中可以多方应用多媒体教学方式，可以提高教学效果。
应用题教学具有丰富的教学内涵，在教学中使学生喜欢解答应用题，是广大教育工作者需要解决的问题。只要广大数学教师积极运用各种策略，以学生为主体，为学生创造轻松的环境，使学生觉得应用题就在身边，学好应用题的解答对以后的学习非常有利，使学生乐学、好学，能够运用正确的方法解答应用题，就一定能够做好应用题的教学工作。
参考文献：
[1]要学棣.教育现代化必须从小学抓起[J].才智.2013（16）
[2]田金婵.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].才智.2013（16）
[3]王俊刚.数形结合思想在中学数学解题中的应用[J].才智.2013（16）
关键词：小学数学；应用题；教学
【中图分类号】G623.5
小学数学教学不但是一门科学，并且是一门艺术。应用题教学在小学数学当中占有非常重要的地位，也是教学难点之一。在进行应用题教学时，不但要根据小学生的年龄特征，而且要根据小学生学习数学的心理规律，使学生理解所学习的数学知识，学会概括与应用，达到提高解决应用题的能力。
一、重视审题，把握关键字句
要想正确解答应用题，首先要做到认真审题，这也是小学生容易忽略的地方，进而形成错误。所以，教师在讲解应用题时，要反复强调审题的重要性，并教给学生审题方法，明确应用题当中的问题和条件，做到认真读题，特别是关键字，要逐字逐句地读，必须领会每一句的意思。要求学生做到五看：一看题中给的条件；二看此题要求解什么；三看题中的关键字；四看题中数字的单位；五看题中所给出的提示。另外，还要勤于思考，如，看到“多”字就要想到到底是哪一个多，看到“倍”就要想谁是谁的倍数，看到“分率”就要想到整体1是谁等。
二、重视解题思路训练，提高解题能力
应用题教学不但要注重使学生学会知识，还要重视学生思维能力的培养。因此，在进行应用题教学时要重点指导学生的思考方法，使学生掌握解答应用题的规律，学会运用正确解题思路。如运用思想方法、对比法、逆向思考法、变式法、规律法等。在讲解时掌握学生的思维模式，摸清学生思维容易从哪方面入手，发展方向，难点在哪，方便教师指导学生克服困难，沿着教师的教学脉络前进。另外，也可以改变应用题中的已知条件和求解问题，使学生不受固定模式的妨碍，锻炼学生思维的灵活性。
三、教授学生应用题推理方法
进行应用题解答时，学生常常模仿教师的解题方法和课本当中的例题，从而造成应用题的解题质量不高。所以，要教给学生学会推理方法，使学生掌握解题思路是正确解答应用题的关键。解答应用题最常用的方法是分析法和综合法。分析法，就是根据应用题当中要解答的问题，分析求解需要哪些必知条件，这些条件当中哪些是已知的，哪些还需要进一步求解，一直到得到全部条件为止。如：甲车一次运煤300千克，乙车每次比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？要想求出两车一次共运多少？必须要知道什么条件才行？（甲车和乙车每次各运多少），但根据题意，只知甲车每次运多少，不知乙车每次运多少，所以要首先求出乙车每次运多少（300+50=350），这时就可以求出甲乙两车一次共运煤多少了（300+350=650）。综合法就要从题中所给的条件出发，进而推导出题中要求的问题。如上面，首先甲车运煤300千克是已知的，乙车比甲车多50克，那么可以求出乙车每次运多少（300+50=350），甲乙每次各运多少就知道了，就可以进一步求出甲乙一次共运多少（300+350=650）。通过上面的例子可以得到，不管用分析法还是用综合法，都要全面考虑应用题当中所给的条件和问题，指明思考方向的是要解决的问题，解答的根据是已知条件。
四、运用多媒体技术，开展辅助教学
新课标提出：现代信息技术的发展促进了数学教育的发展，对数学教育产生了重要的影响。现代信息技术应该广泛应用于数学课程的设计与实施，尤其是在数学教学中要重视计算器和计算机的运用，应向学生展示多方面教学资源，在数学教学当中要积极引进多媒体技术。现在不少学校都建有多媒体教室，为了提高应用题的教学质量，在实际教学当中可以多方应用多媒体教学方式，可以提高教学效果。
应用题教学具有丰富的教学内涵，在教学中使学生喜欢解答应用题，是广大教育工作者需要解决的问题。只要广大数学教师积极运用各种策略，以学生为主体，为学生创造轻松的环境，使学生觉得应用题就在身边，学好应用题的解答对以后的学习非常有利，使学生乐学、好学，能够运用正确的方法解答应用题，就一定能够做好应用题的教学工作。
参考文献：
[1]要学棣.教育现代化必须从小学抓起[J].才智.2013（16）
[2]田金婵.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].才智.2013（16）
[3]王俊刚.数形结合思想在中学数学解题中的应用[J].才智.2013（16）