【摘 要】
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本文参照“所有”和“一切”在汉语国际教育大纲中词汇等级,对工具书、教材中“所有”和“一切”词性定位及对比说明作考察,发现从词性到对比说明都有待完善之处.在BCC语料库中取“所有”和“一切”各500条语料,辨析二者作定语情况发现:是否有“的”并非区分二者的关键依据;可分类名词不一定能用“一切”修饰;用“一切”的句子都可替换为用“所有”,但语气等方面有差别;可用数量短语结合限域判断一个名词可否用二者修饰.
【机 构】
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四川外国语大学 国际学院,重庆 400031
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本文参照“所有”和“一切”在汉语国际教育大纲中词汇等级,对工具书、教材中“所有”和“一切”词性定位及对比说明作考察,发现从词性到对比说明都有待完善之处.在BCC语料库中取“所有”和“一切”各500条语料,辨析二者作定语情况发现:是否有“的”并非区分二者的关键依据;可分类名词不一定能用“一切”修饰;用“一切”的句子都可替换为用“所有”,但语气等方面有差别;可用数量短语结合限域判断一个名词可否用二者修饰.
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