在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
　　走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
　　为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”
　　我一边说一边转身，准备在黑板上板书。
　　班上的女学生王娜娜边站起来边喊道：“报告老师，你看黑板上——”
　　我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。
　　这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是被擦得干干净净。这几个字的出现，显然是因为我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
　　我仔细一看，这笔迹像是我昨天批评过的李晓的。
　　我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
　　我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”
　　尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
　　我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。
　　许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
　　我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
　　接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
　　由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉寂。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
　　我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
　　我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”和“坏老师”六个字，将题目改成“ ——是个—— 吗？”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
　　李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
　　他说：“我的题目是‘李晓是个写“高老师是个坏——”的学生吗？’。”
　　我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
　　李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
　　掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗？’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
　　我非常惊喜，为她的大胆、活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
　　此事已过去快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
　　其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。