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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 信息技术的进步成为革新传统体育教学的主要因素。面对新时代的体育教学，“翻转课堂”教学模式的诞生就显得尤其重要且顺理成章。“翻转课堂”教学模式完全基于一种新的体育教学理念。本文通过对“翻转课堂”的概念、现状及可行性的分析，将其在体育教学中的优势凸显并剖析开来，进而希望通过“翻转课堂”教学模式的引进，为体育教学事业的可持续发展贡献一份力量。
关键词 翻转课堂 概念 现状 可行性
目前，我国体育事业发展可谓如火如荼，进步明显。然而，在整个体育教学过程中，仍然沿用原有的教学模式，缺少创新。“翻转课堂”的教学模式虽是一种新型的教学模式，也存在不足，但是其个性化的教学观和适用性的教学理论符合当前社会体育的发展趋势。本研究对翻转课堂的可行性进行细致分析，旨在能够提高体育教学水平，进而促进体育教育事业的良性发展。
一、概念
“翻转课堂”顾名思义，就是“反转课堂”或“颠倒课堂”的意思。“翻转课堂”是一种时代化的新型教学模式，与传统的教学模式大相径庭。在“翻转课堂”的教学过程中，教师通过将制作的教学视频上传至网络平台，并给学生布置一定的学习任务，放手让学生进行自主性学习和交流，而后教师进行基于学习任务上的交流、解惑。整個过程中的师生互动是“翻转课堂”的亮点和重点。
二、现状分析
当前，我国体育教学受到传统观念和教学模式的影响，依旧以规律为基础，形成运动技能的传统理念。在传统教学中，主要分为四个步骤：首先教师要进行教学示范、要领解析，进而布置任务，安排学生进行模仿练习，最后进行教学内容的巩固学习。在整个教学过程中，教师很难面面俱到，顾及每个学生的学习状况，无法做到因材施教，导致学生良莠不齐，达不到整体的学习效果。这种“一刀切”的教学模式很难适应现代社会的教育发展，不仅“喂不饱、喂不齐”学生，更是会引起学生的疲劳感，无法对体育课产生兴趣。此时，亟需一个具有时代特征，完善个性的教学模式来打破现在的教学局面。
三、翻转课堂教学模式的可行性分析
（一）更新教育教学理念
对于新世纪的教育工作者而言，首要任务就是改变自身的教学态度和观念，跟上时代的步伐。面对新形势的教学，教育工作者需要做到三步：第一，反思。反思是极为重要的步骤。原有的教学模式为何不能带来相应的教学效果，总结经验教训是整个教学工作重新开展的必然条件。第二，立场坚定。新旧交接必然会存在各种矛盾，只有坚定立场，才能真正地做好教学工作。第三，改变。改变要从自身的教学水平和教学手段。教育工作者要不断汲取新的教学知识，引入先进的教学元素，并研究与之相应的教学手段。如此，才能内外兼修，所向披靡。
（二）深入学生主体性教学
对于教育而言，学生永远是主体，发挥其主体价值尤为重要。传统的教学对体育知识只是进行简单的讲解和分析，学生紧跟教师进行模仿、训练，进而达到巩固知识的目的。整个过程中，学生的主体性不仅没有被发挥，反而时常处于一种被动的地位，很难真正地理解知识的内涵和作用。与传统相比，“翻转课堂”则将学生的主体性表现的很到位。在课堂上转换角色，主转次，次转主，引导学生进入主体角色，发挥自身的主观能动性，激发学生的学习积极性，实现教学效率的不断提升。
（三）教学过程渐入系统化
“翻转课堂”的教学模式的系统化，可以摆脱单一的教学模式，从综合化的角度切入，实现课前、课中及课后的环节一体化。课前，教师准备好教学视频和教学资料、布置学习任务，学生则自行进行观看视频和审阅资料，相互探讨，完成任务安排；课中，学生和教师相互沟通，以谈论组的形式进行分组探讨，教师辅助引导，同时解惑；课后，学生则对所学知识进行复习和巩固，对于动作性课程，则需要加强训练。教学系统化是为了使整个教学更加具有逻辑和指导性，只有具备相对完善的教学体系，整个教学过程才能真正实现其价值。
（四）注重学生体育发展，树立人格
教育是整个社会进步的基础性理论。教育的目标高低不等。在目前的形势下，体育教育的目标必然要坚持以人为本的理念。人才的培养是教育的头等大事，而今人才并不是简单知识渊博或技能超群，而是具有高水平和高素质的综合性人才。因此，在整个体育教学过程，重视学生的素质和人格培养不容忽视。体育教育的发展离不开人才，人才想要成就一番事业，必然需要强大的人格魅力。在体育教学中，或许高技能和深知识是是荣耀，而优秀的人格则能够使其成为真正的王者。
四、结语
“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，尚未应用于大多数的课堂，多数教师的教学观念还没有及时更新，甚至出现排斥的情况。这就需要教育工作者们开动脑经，建立完善的考评机制和奖惩机制，及时处理教育中的累积问题，不要让“翻转课堂”只流于形式，成为一种“口号”型教学模式。“翻转课堂”能够给体育教学注入新的血液，带来活力，提高整个体育事业的发展水平，是一种时代性很强的教学模式。这种教学模式的成败在于每一位教学工作者的不懈努力。
★基金项目：武汉工程大学校级教学改革研究项目《信息化背景下高校体育课在翻转课堂中的创新与实践效果研究》，编号：201601049。
参考文献：
[1] 卓倪，陆春桃.翻转课堂模式在高职院校体育教学中的应用研究[J].柳州师专学报.2014（6）：120-123.
[2] 郑国彪.基于微视频资源的翻转课堂在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.20l5（22）：104-l05.
[3] 满明辉.“翻转课堂”教学模式在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2015（23）：79-30.
[4] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（4）.
摘 要 信息技术的进步成为革新传统体育教学的主要因素。面对新时代的体育教学，“翻转课堂”教学模式的诞生就显得尤其重要且顺理成章。“翻转课堂”教学模式完全基于一种新的体育教学理念。本文通过对“翻转课堂”的概念、现状及可行性的分析，将其在体育教学中的优势凸显并剖析开来，进而希望通过“翻转课堂”教学模式的引进，为体育教学事业的可持续发展贡献一份力量。
关键词 翻转课堂 概念 现状 可行性
目前，我国体育事业发展可谓如火如荼，进步明显。然而，在整个体育教学过程中，仍然沿用原有的教学模式，缺少创新。“翻转课堂”的教学模式虽是一种新型的教学模式，也存在不足，但是其个性化的教学观和适用性的教学理论符合当前社会体育的发展趋势。本研究对翻转课堂的可行性进行细致分析，旨在能够提高体育教学水平，进而促进体育教育事业的良性发展。
一、概念
“翻转课堂”顾名思义，就是“反转课堂”或“颠倒课堂”的意思。“翻转课堂”是一种时代化的新型教学模式，与传统的教学模式大相径庭。在“翻转课堂”的教学过程中，教师通过将制作的教学视频上传至网络平台，并给学生布置一定的学习任务，放手让学生进行自主性学习和交流，而后教师进行基于学习任务上的交流、解惑。整個过程中的师生互动是“翻转课堂”的亮点和重点。
二、现状分析
当前，我国体育教学受到传统观念和教学模式的影响，依旧以规律为基础，形成运动技能的传统理念。在传统教学中，主要分为四个步骤：首先教师要进行教学示范、要领解析，进而布置任务，安排学生进行模仿练习，最后进行教学内容的巩固学习。在整个教学过程中，教师很难面面俱到，顾及每个学生的学习状况，无法做到因材施教，导致学生良莠不齐，达不到整体的学习效果。这种“一刀切”的教学模式很难适应现代社会的教育发展，不仅“喂不饱、喂不齐”学生，更是会引起学生的疲劳感，无法对体育课产生兴趣。此时，亟需一个具有时代特征，完善个性的教学模式来打破现在的教学局面。
三、翻转课堂教学模式的可行性分析
（一）更新教育教学理念
对于新世纪的教育工作者而言，首要任务就是改变自身的教学态度和观念，跟上时代的步伐。面对新形势的教学，教育工作者需要做到三步：第一，反思。反思是极为重要的步骤。原有的教学模式为何不能带来相应的教学效果，总结经验教训是整个教学工作重新开展的必然条件。第二，立场坚定。新旧交接必然会存在各种矛盾，只有坚定立场，才能真正地做好教学工作。第三，改变。改变要从自身的教学水平和教学手段。教育工作者要不断汲取新的教学知识，引入先进的教学元素，并研究与之相应的教学手段。如此，才能内外兼修，所向披靡。
（二）深入学生主体性教学
对于教育而言，学生永远是主体，发挥其主体价值尤为重要。传统的教学对体育知识只是进行简单的讲解和分析，学生紧跟教师进行模仿、训练，进而达到巩固知识的目的。整个过程中，学生的主体性不仅没有被发挥，反而时常处于一种被动的地位，很难真正地理解知识的内涵和作用。与传统相比，“翻转课堂”则将学生的主体性表现的很到位。在课堂上转换角色，主转次，次转主，引导学生进入主体角色，发挥自身的主观能动性，激发学生的学习积极性，实现教学效率的不断提升。
（三）教学过程渐入系统化
“翻转课堂”的教学模式的系统化，可以摆脱单一的教学模式，从综合化的角度切入，实现课前、课中及课后的环节一体化。课前，教师准备好教学视频和教学资料、布置学习任务，学生则自行进行观看视频和审阅资料，相互探讨，完成任务安排；课中，学生和教师相互沟通，以谈论组的形式进行分组探讨，教师辅助引导，同时解惑；课后，学生则对所学知识进行复习和巩固，对于动作性课程，则需要加强训练。教学系统化是为了使整个教学更加具有逻辑和指导性，只有具备相对完善的教学体系，整个教学过程才能真正实现其价值。
（四）注重学生体育发展，树立人格
教育是整个社会进步的基础性理论。教育的目标高低不等。在目前的形势下，体育教育的目标必然要坚持以人为本的理念。人才的培养是教育的头等大事，而今人才并不是简单知识渊博或技能超群，而是具有高水平和高素质的综合性人才。因此，在整个体育教学过程，重视学生的素质和人格培养不容忽视。体育教育的发展离不开人才，人才想要成就一番事业，必然需要强大的人格魅力。在体育教学中，或许高技能和深知识是是荣耀，而优秀的人格则能够使其成为真正的王者。
四、结语
“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，尚未应用于大多数的课堂，多数教师的教学观念还没有及时更新，甚至出现排斥的情况。这就需要教育工作者们开动脑经，建立完善的考评机制和奖惩机制，及时处理教育中的累积问题，不要让“翻转课堂”只流于形式，成为一种“口号”型教学模式。“翻转课堂”能够给体育教学注入新的血液，带来活力，提高整个体育事业的发展水平，是一种时代性很强的教学模式。这种教学模式的成败在于每一位教学工作者的不懈努力。
★基金项目：武汉工程大学校级教学改革研究项目《信息化背景下高校体育课在翻转课堂中的创新与实践效果研究》，编号：201601049。
参考文献：
[1] 卓倪，陆春桃.翻转课堂模式在高职院校体育教学中的应用研究[J].柳州师专学报.2014（6）：120-123.
[2] 郑国彪.基于微视频资源的翻转课堂在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.20l5（22）：104-l05.
[3] 满明辉.“翻转课堂”教学模式在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技.2015（23）：79-30.
[4] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（4）.