在多年的计算机教学工作中，深感计算机教学有别于其他学科的教学。学生的文化基础差，学习习惯不好，他们对学习有一种抵触心理，拒绝课堂上学知识，自主性很差。要让学生爱上计算机学科，首先在于培养学生的学习兴趣，其次培养学生的创新能力。如何在计算机教学中培养学生的创新能力呢？结合本人在教学中的多年经验，谈谈自己的看法。
　　一、 首要任务是转变老师的教育理念
　　我们知道以前那种“满堂灌”的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其对实践性很强的计算机课更是如此。教师应从传统的知识传授者转变为学生探求知识的引路者，从注重“知识的继承”到注重“创新能力”的培养。
　　计算机教学的目的就是培养学生的操作技能和悼念信息，运用信息处理信息的能力。创新能力的培养是在掌握一定知识的基础上经过训练和实践锻炼而成的。在教学中着重学生的创新能力的培养。从长远看对创造性人才的培养有巨大的推动作用。
　　二、 学生的学习兴趣是培养学生创新能力的基础
　　中国学生与美国学生相比最大的差别是：中国学生在考试中获得很高的分数，但比美国学生缺乏创造力和动手能力。这种差异的根源在于我们把理论知识看得太重，教出的是高分低能的学生。学生没有学习目的，也就对学习没有了学习兴趣。他们只是在被动的去接受知识。更谈不上去创新。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。老师应以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，激发他们的求知欲望，充分地调动学生的学习积极性。
　　计算机学科是一门实践操作极强的学科，学生实践操作的过程是一个融阅读、理解、思考、观察和验证于一体的过程。为了使学生保持高度的学习热情，我不断的在教学中进行摸索。在初学新知识时，首先从该知识在今后的工作生活中的重要地位开始介绍，使学生从心理重视它，然后通过大量实例的展示，抓住学生好奇的心理，提高他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。最后让学生上机去接触，逐步使学生有了想探索新知识的想法。
　　三、 培养创新能力，要营造一个宽松和谐的课堂氛围，提高学生动
　　手操作能力。
　　教学中，把课堂还给学生，营造宽松和和谐的课堂扭转，提高学生在教学中的主体位置，使学生有充分的精力、时间和空间空间去实践，去创新，进而培养了他们的创新精神。
　　师生的这种人际交往中心理沟通是重要，学生不可能在师生关系紧张的气氛中积极参与学习。教师要热情地上好每一节课，让学生从教师的身上看到欢乐，感到振奋。课堂是充满生机的地方，不要让它沉闷下去。努力营造良好的、轻松的、平等的教学氛围。
　　培养创新意识，始于积极思维，动手实践。俗话说：实践出真知。在课堂教学中，老师只起指导、启发的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学的内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力。
　　在90分钟的教学中，我基本上在5—10分钟结束我的讲授，其它时间都交给学生。给他们任务提出要求及达到的目标。让学生动手自己去做。如果有比老师的方法更简单，时间运用更短的，我给他加分加以鼓励。同时，上机课，由于各种原因不能兼顧到每一个学生，我就让能力强的学生当“小老师”，帮助操作上有困难的同学，这种方式改变了传统的师生单向传递知识。使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。这样就大大提高了学生的学习积极性，并且他们会有一种成就感。
　　四、 采用灵活多变的教学方法，发展学生的创新思维。
　　有些老师在教学中喜欢把每一个内容讲得面面俱到。这种做法
　　法体现学生的主体性。限制了学生创造性思维的发展，难以激发学生的兴趣。为了发展学生的创新思维，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新精神，我在教学中采用了多种教学方法。例如我在课堂不能由老师一个人来组织得尽善尽美——教学中要留有一定的“空白”，这个“空白”要由学生来参与填补，要经常的留给学生一些问题去思考，以他们的想法来拓展我们的教学内容。