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摘 要：语文教学是整个教育体系中的基本组成部分，通过语文教学，能够让学生的德智体美得到提升，高中学生已经具备了一定的知识储备，相对来说，对语文的知识更容易把握。高中语文教学中蕴含着较为丰富的情感元素，因此，对学生的情感教育有极大的优势。在进行高中语文教学的过程中，教师要站在引导者的地位，和学生进行情感的交流和沟通，使学生受到语文教材中真善美的启迪，进而树立起自身的情感观念。总的来说，情感教育在高中的语文教学中是一个重要的教学内容，对学生今后的发展和思想观念都有决定性作用。本文主要针对如何将情感教育融入到高中语文教学中进行简要论述，以期在以后的语文教学中，更好地运用这一要素加强学生的情感教育。
关键词：高中语文；情感因素；语文教学
高中语文教学可以说是一种艺术情感的教育，通过语文教材中丰富的情感内容向学生传递着真善美的情感，对学生提高自身的情感，完善自身的人格修养都有不可忽视的作用，那么在高中的语文教学中，怎样才能更好地在语文课堂上融合情感教育呢？这是当下高中语文教学工作者要着重思考的一个问题。
1 高中语文进行情感教育融入的必要性及重要性
1.1为了更加全面地落实教育目标
根据新课改的教学内容规定，语文课程教学最基本的目标就是要具有工具性和人文性的统一，其中，人文性主要体现的就是情感教育，包含了学生的世界观、价值观、人生观以及道德品质和精神信仰等。通过人文性的教育可以对学生进行良好的情感教育，让学生通过接受这样的教育变得更有理想，更加热爱生活。因此，在一定程度上来说，把情感教育融入到高中语文教学课堂中就是为了落实教育目标。
1.2满足学生身心发展的需要
高中生都是处于青春期的时候，这个阶段是学生是学习的最佳时机，但同时也是学生的思想情感最容易出现偏差的时候，如果没有对学生进行良好的情感交流，很容易出现一些极端和偏激的行为。比如，高中生往往会受到情感问题的困扰，在遇到自身的情感问题时。自身没有足够解决问题的能力，从而出现难以控制的情绪；再如某一次考試没有考好，就会遭受很大的打击，使学生丧失自信心；除此之外，高中生虽然有一定的知识积累，但是却缺乏社会会经验，往往会受到社会的诱惑，增加误入歧途的危险。所以，在高中的语文教学中融入情感教育，能及时地和学生进行情感的沟通，增强学生的文化素质修养。
1.3高中语文教育工作者进行情感教育的基本要求
虽然高中语文教材中有较为丰富的情感教育元素，但是也必须要有具有良好的引导因素才能让这些情感因素在学生的身上发挥作用。首先，高中的语文教师必须要具备高尚的人格和较为丰富的知识储备。所谓润物细无声，这就要求传授知识的主体自身要具备过硬的专业技能，潜移默化地把这种情感因素带给学生，并且使学生受到感染，进而形成自身高尚的思想品德，自我反省，自我思考；其次，高中语文教学要善于发现学生的闪光点，充分尊重学生。语文教师要深刻的认识到“天生我才必有用”，充分地尊重每一位学生，发现学生身上的闪光点，让学生不畏惧失败，不安于现状，戒骄戒躁，使学生变得自立自强。
2 如何在高中语文课堂中融入情感教育
2.1在听说读写上渗透情感教育
高中的语文教学中，总的来说分为四个层次，即听、说、读、写。因此，要着重在这四方面进行情感教育的渗透。首先，在关于一些教材中要善于利用多媒体教学，让学生多听，深刻地感受其中所流露出的情感。首先，学习《兵车行》这一课时时，利用有声媒体，进行范文的播放，让学生跟随节奏，培养学生“以物喜、以已悲”的情感基调，让学生对书中阐述的内容充满各自的情感。其次，在教学完成后，让学生积极发言，通过文章的内容发表自己对文章中透露的情感价值做评价，结合自己生活中的琐事阐述其感悟。再次，让学生大声有朗读的朗读文章，让学生亲身体会作者想要表达的情感境界，通过朗读，能有效地拓展学生的心灵，敢于张扬个性；最后，让学生把自己通过本课时所学到的知识和感受写成一篇小文章，进而跟深刻地理解文章所表达的情感因素，并通过这样的方式提升自己的价值理念。
2.2在诗歌欣赏中透露情感教育
在语文教学中，诗歌的情感流露是最为丰富的，往往也代表着作者对社会的评价以及自身的理想抱负。同时，因为诗歌押韵、对仗而朗朗上口，非常适合学生朗读。古语说：书读百遍，其义自现。在进行诗歌教学时，更能够融入情感教育。比如李白的《行路难》，作者通过寓情于景，用蜀道曲折难以攀爬的特点形容自身的时运不济，生不逢时。但是最后有以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了作者豁达的精神品质，不畏眼前的困难，迎难而上的生活箴言，让学生在生活中遇到困难时都会想办法加以解决，而不是自暴自弃。除此之外，《致酒行》中的“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，让学生反复品味，理解文中表达的壮志凌云的豪迈，学生也会受其感染，理解当中的意气风发。通过诗歌中的情感融入，不仅陶冶了学生的情操，也潜移默化地增强了学生的奋发精神，进而对自己人生的定位更加精确。
2.3建立师生之间和谐的氛围
在学校中，教师和学生相处的时间相对较长，因此，营造一个良好的师生氛围是必要的，通过和学生的接触，了解学生情感上的需求，在平时的交流当中针对这样的需求进行情感教育的灌输，同时，教师要理解学生的个性，尊重学生的意见，用自身渊博的知识巧妙地化解学生情感上的困扰，积极地促学生良好道德品质的养成，这样，给学生进行情感教育的效果才更加显著。
3 结语
总而言之，语文教育的最终目的是为了让学生的人格更加完善，形成固有的、正确的价值观、人生观和世界观。情感教育就是实现这些目标的重要路径，所以在高中语文教学课堂中，要合理巧妙地引入情感教育，努力挖掘语文教材中的情感要素，使高中学生的情感教育通过语文学习得到升华，进而完善学生各方面的情感素养。
参考文献：
[1]李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015，08：63.
[2]孙玉军.高中语文课堂情感教育策略[J].学周刊，2014，12：63.
[3]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，06：81-82.
（作者单位：四川省绵阳市南山中学实验学校）
关键词：高中语文；情感因素；语文教学
高中语文教学可以说是一种艺术情感的教育，通过语文教材中丰富的情感内容向学生传递着真善美的情感，对学生提高自身的情感，完善自身的人格修养都有不可忽视的作用，那么在高中的语文教学中，怎样才能更好地在语文课堂上融合情感教育呢？这是当下高中语文教学工作者要着重思考的一个问题。
1 高中语文进行情感教育融入的必要性及重要性
1.1为了更加全面地落实教育目标
根据新课改的教学内容规定，语文课程教学最基本的目标就是要具有工具性和人文性的统一，其中，人文性主要体现的就是情感教育，包含了学生的世界观、价值观、人生观以及道德品质和精神信仰等。通过人文性的教育可以对学生进行良好的情感教育，让学生通过接受这样的教育变得更有理想，更加热爱生活。因此，在一定程度上来说，把情感教育融入到高中语文教学课堂中就是为了落实教育目标。
1.2满足学生身心发展的需要
高中生都是处于青春期的时候，这个阶段是学生是学习的最佳时机，但同时也是学生的思想情感最容易出现偏差的时候，如果没有对学生进行良好的情感交流，很容易出现一些极端和偏激的行为。比如，高中生往往会受到情感问题的困扰，在遇到自身的情感问题时。自身没有足够解决问题的能力，从而出现难以控制的情绪；再如某一次考試没有考好，就会遭受很大的打击，使学生丧失自信心；除此之外，高中生虽然有一定的知识积累，但是却缺乏社会会经验，往往会受到社会的诱惑，增加误入歧途的危险。所以，在高中的语文教学中融入情感教育，能及时地和学生进行情感的沟通，增强学生的文化素质修养。
1.3高中语文教育工作者进行情感教育的基本要求
虽然高中语文教材中有较为丰富的情感教育元素，但是也必须要有具有良好的引导因素才能让这些情感因素在学生的身上发挥作用。首先，高中的语文教师必须要具备高尚的人格和较为丰富的知识储备。所谓润物细无声，这就要求传授知识的主体自身要具备过硬的专业技能，潜移默化地把这种情感因素带给学生，并且使学生受到感染，进而形成自身高尚的思想品德，自我反省，自我思考；其次，高中语文教学要善于发现学生的闪光点，充分尊重学生。语文教师要深刻的认识到“天生我才必有用”，充分地尊重每一位学生，发现学生身上的闪光点，让学生不畏惧失败，不安于现状，戒骄戒躁，使学生变得自立自强。
2 如何在高中语文课堂中融入情感教育
2.1在听说读写上渗透情感教育
高中的语文教学中，总的来说分为四个层次，即听、说、读、写。因此，要着重在这四方面进行情感教育的渗透。首先，在关于一些教材中要善于利用多媒体教学，让学生多听，深刻地感受其中所流露出的情感。首先，学习《兵车行》这一课时时，利用有声媒体，进行范文的播放，让学生跟随节奏，培养学生“以物喜、以已悲”的情感基调，让学生对书中阐述的内容充满各自的情感。其次，在教学完成后，让学生积极发言，通过文章的内容发表自己对文章中透露的情感价值做评价，结合自己生活中的琐事阐述其感悟。再次，让学生大声有朗读的朗读文章，让学生亲身体会作者想要表达的情感境界，通过朗读，能有效地拓展学生的心灵，敢于张扬个性；最后，让学生把自己通过本课时所学到的知识和感受写成一篇小文章，进而跟深刻地理解文章所表达的情感因素，并通过这样的方式提升自己的价值理念。
2.2在诗歌欣赏中透露情感教育
在语文教学中，诗歌的情感流露是最为丰富的，往往也代表着作者对社会的评价以及自身的理想抱负。同时，因为诗歌押韵、对仗而朗朗上口，非常适合学生朗读。古语说：书读百遍，其义自现。在进行诗歌教学时，更能够融入情感教育。比如李白的《行路难》，作者通过寓情于景，用蜀道曲折难以攀爬的特点形容自身的时运不济，生不逢时。但是最后有以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了作者豁达的精神品质，不畏眼前的困难，迎难而上的生活箴言，让学生在生活中遇到困难时都会想办法加以解决，而不是自暴自弃。除此之外，《致酒行》中的“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，让学生反复品味，理解文中表达的壮志凌云的豪迈，学生也会受其感染，理解当中的意气风发。通过诗歌中的情感融入，不仅陶冶了学生的情操，也潜移默化地增强了学生的奋发精神，进而对自己人生的定位更加精确。
2.3建立师生之间和谐的氛围
在学校中，教师和学生相处的时间相对较长，因此，营造一个良好的师生氛围是必要的，通过和学生的接触，了解学生情感上的需求，在平时的交流当中针对这样的需求进行情感教育的灌输，同时，教师要理解学生的个性，尊重学生的意见，用自身渊博的知识巧妙地化解学生情感上的困扰，积极地促学生良好道德品质的养成，这样，给学生进行情感教育的效果才更加显著。
3 结语
总而言之，语文教育的最终目的是为了让学生的人格更加完善，形成固有的、正确的价值观、人生观和世界观。情感教育就是实现这些目标的重要路径，所以在高中语文教学课堂中，要合理巧妙地引入情感教育，努力挖掘语文教材中的情感要素，使高中学生的情感教育通过语文学习得到升华，进而完善学生各方面的情感素养。
参考文献：
[1]李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015，08：63.
[2]孙玉军.高中语文课堂情感教育策略[J].学周刊，2014，12：63.
[3]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，06：81-82.
（作者单位：四川省绵阳市南山中学实验学校）