情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。她是人对事物的一种好恶倾向，能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，如愉快、满意、喜爱等等。反之，则产生一种消极情感，如嫌恶、愤怒、憎恨等等。教书是一门艺术，古往今来，凡是在教学上有所成就，有所建树的教师，他们的课都让学生乐在其中，回味无穷。那是因为他们利用了情感这门教学艺术，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。因此，在英语教学中的情感注入，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
　　一、营造愉快的课堂气氛
　　教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该营造一个和谐、紧张、活儿不散的课堂气氛，激发学生的求知欲，课堂教学气氛是课堂上一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛，轻松、愉快的学习气氛有利于培养学生学习英语的兴趣，使学生精神饱满，并且相互感染，从而人人都积极地参与教学活动，课堂气氛活跃而有序，为学好英语奠定基础。另外生动活泼的教学方法也是营造愉快课堂气氛的重要手段之一。不同的课型，采用不同的教学方法，为了让学生对每一节课都有新鲜感，我根据不同的课文内容利用网上资源，收集大量的资料，利用多媒体，把课文分别设成表演课、实践课、竞赛课、想象课等不同的课型，让他们爱上英语，爱上英语课。
　　二、建立和谐的师生关系
　　美学家周来祥：“和谐是一首哲理的诗，和谐是一支欢乐的歌，和谐是一条幸福的路，和谐是一部真善美的交响曲，和谐是人类梦寐以求的社会理想和人生理想。”和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性和创造性的原动力，对提高课堂效率十分重要。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且也能调动起学生的学习热情去参与学习。英语教学的过程，重在学生参与。如果教师在教学过程中投入情感，师生心灵相通，学生就会感受到英语的魅力，其学习兴趣就会大增，就会主动去搜索、获取新知识，从而分析和解决问题，开展学习上的交流与合作。因此在教学过程中，英语教师要注重培养师生感情，加强师生沟通，消除学生对自己的畏惧心理，避免学生对自己产生敌对情绪。
　　三、发挥教师的人格魅力
　　无声语言传真情。眼神是情感的窗口，语言是情感的铃声，手势是情感的衣服，表情是情感的镜子。和缓的语调，自然的表情，信任的眼神，充满鼓励的注视、点头、微笑和洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性的动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的基础知识，更需要教师的情感投入。“情感本身就是一种动机”，教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火，把对学生真挚的情感表现为眼神、语言和手势等丰富的教学活动，用无声的教诲展示情感的巨大魅力，每天点燃一盏思想的明灯。
　　只看到学生的分数，不了解分手背后情况的教师，不是好教师。让学生心甘情愿的做题、背书的教师是聪明的教师。让学生总跟着自己做正确事情的教师是优秀的教师。要成为一名优秀的教师，就必须以人为本，始终把握住学生的“学”情和“心”情。
　　在日常教学中，教师要以自己的真诚、坦率影响和发展学生的品质创造积极向上的学习氛围，使学生不怕说错话。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见，这样他们才会尊重你，爱戴你，从而爱上你所教的学科。
　　四、加强对学生学习方法的指导
　　在平时的教学中要不失时机的对学生的课前预习、课堂学习和课后整理的策略进行指导。经常检查学生的课堂笔记、错题本以及做过的练习，以便从中了解学生的学习习惯，发现学生错误生成的规律，从而进行有针对性的指导。认真做好批改记录，记下学生的共性错误和个别学生的典型错误，避免讲评中隔靴搔痒的现象。
　　五、树立学生学习的自信心
　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，他能大大激发学生学习的兴趣和热情，而教师在课堂上对学生的表现及时作出评价，就是树立学生自信的最好方式。如：对回答好的学生，别忘了用“Verygood!”“Excellent！”；对表现一般的也可用“Good！”“Welldone!”来表扬，让他们品味成功的快乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Makeiteasy.”“Tryitagain.”等鼓励性的话，让他们感到自己在不断进步，消除惧怕紧张的心理，树立学好英语的自信。
　　情感虽然是英语教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大，情感虽然不是学生直接的学习内容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密相连，是间接影响学生学习活动的重要因素。积极的情感是提高教学效率的重要条件。师生双方的活动在情感份额相互感染中，学生受到潜移默化的影响。师生之间以情燃情，产生思想上的共鸣。从而使学生“亲其师，信其道”，自觉的把教师的要求转化为自身的需要。