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摘要：現阶段，随着我国教育改革工作的开展，新课程改革对广大教育工作者提出了新的要求，在思想观念上发生了根本性的转变，如何做好中信息技术课堂教学工作，对于培养高中学生的信息技术素养非常重要。基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究，逐渐成为高中信息技术课程教学中主要的内容之一。本文将简要分析，中信息技术课堂教学模式研究的相关内容，旨在进一步促进中信息技术课堂教学活动顺利的开展下去。
关键词：新课改；高中；信息技术；课堂教学模式
G633.67
在实际教学活动中，随着教育形势的发展，新课改下，教师如何针对学生参与信息技术课堂学习的实际情况，制定合理的教学方案，促使高中信息技术课堂教学活动顺利的开展下去，并不断提高学生的学习效率，成为重要的教学问题。基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究，在很大程度上会影响高中信息技术课堂教学开展的效果。因此，高中教师应根据教学目标、学生的学习状态，积极地探究基于新课改的高中信息技术课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以更加积极的参与到学习活动中，不断提高自身的学习效率及学习能力。
一、基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究的意义
目前，在我国新课程改革的发展背景下，高中信息技术课堂教学模式、教学内容等都发生了一定的改变。传统模式下的高中信息技术课堂教学活动，已经不能完全满足学生的学习需求，甚至影响了学生有效的学习高中信息技术知识。为了有效的改善高中信息技术课堂教学问题，针对学生参与高中信息技术课堂教学的实际情况，重视基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究活动，不断完善高中信息技术课堂教学模式，尽最大的努力提高学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，结合学生的学习基础及心理特点，深入探究高中信息技术课堂教学模式，具有十分重要的发展意义。
二、基于新课改的高中信息技术课堂教学模式
在我国新课程改革的过程中，新课改要求教师充分挖掘学生的潜能，结合课程教学的目标、内容，深入探究有效的课堂教学模式，为学生营造良好的课堂学习氛围，增强学生的参与意识，激发学生主动参与信息技术课堂教学活动，进而实现高中信息技术课堂教学的各项目标。为了有效的实施新课改的高中信息技术课堂教学模式，高中信息技术教师应在全面了解学生学习状态的基础之上，积极地开展基于新课改的高中信息技术课堂教学模式探究工作。一般情况下，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式包括：积极转变教学观，开展合作式教学；激发学习兴趣，培养动手能力；创新观念，树立正确的网络道德观；创设合理的问题情境，吸引学生的注意力等内容。
（一）积极转变教学观，开展合作式教学
在高中信息技术课堂教学中，积极转变教学观，开展合作式教学，是基于新课改的高中信息技术课堂教学模式实施的主要内容之一。在开展高中信息技术课堂教学的环节，教师应积极地转变教学观念，在新课改的理念引导下，合理的开展教学活动。在为学生营造良好学习氛围的同时，开展合作式教学，引导学生充分参与到课堂教学活动中，增加与学生的学习互动，逐渐培养学生养成良好的学习习惯，进而不断提高自身的学习能力。积极转变教学观，开展合作式教学，设计一定的教学情境，引导学生与学生之间开展自主探究活动，并由教师作探究活动的总结，可以在很大程度上提高学生的学习能力。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师应积极转变教学观，开展合作式教学，才能更好的促进学生学习信息技术。
（二）激发学习兴趣，培养动手能力
在实际教学活动中，激发学习兴趣，培养动手能力，更加有利于学生未来的发展。在高中信息技术课堂教学活动中，教师如何针对教学目标和学生的学习能力，激发学习兴趣，培养动手能力，是提高学生学习高中信息技术知识效率的重要基础。为了更好的促进学生参与信息技术课堂教学活动，教师应时刻关注学生的学习状态，开展合理的教学活动，不断提高学生的学习效率及学习能力，为其未来更加深入的学习信息技术奠定坚实的基础。因此，在高中信息技术教学活动中，如何激发学习兴趣，培养动手能力，是教师应思考的教学问题之一。
（三）创新观念，树立正确的网络道德观
在高中信息技术课堂教学中，创新观念，树立正确的网络道德观，也是基于新课改的高中信息技术课堂教学模式的实施内容之一。创新观念，树立正确的网络道德观，作为高中信息技术课堂教学中的一项内容，对于引导学生正确认识信息技术及互联网技术的发展，都具有一定的发展意义。在高中信息技术课堂教学中，创新观念，树立正确的网络道德观，是教师应引导学生明确的重要学习内容。随着信息技术的快速发展，多元的网络世界充满着机遇和挑战，学生应树立正确的网络道德观，才能更加全面的学习信息技术知识。
（四）创设合理的问题情境，吸引学生的注意力
在实践教学活动中，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式的实施，在完善了传统信息技术课堂教学模式的同时，也丰富了信息技术课堂教学的方法，促使教师可以针对信息技术课程的目标，合理的开展相关教学活动。创设合理的问题情境，吸引学生的注意力，不但可以提高学生学习信息技术课程的效率，而且有利于教师及时发现学生存在的学习问题，进而帮助学生快速的解决遇到的问题，帮助学生树立学好信息技术的信心。因此，在高中信息技术课堂教学中，重视创设合理的问题情境，吸引学生的注意力这一内容，对于促进信息技术课堂教学活动的发展，发挥着重要的影响作用。
三、结语
综上所述，在我国教育改革事业的发展中，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究工作，可以有效的提高高中信息技术课堂教学水平。促使高中教师可以为学生营造相对快乐的学习氛围，鼓励学生积极地参与到高中信息技术课堂教学活动中，及时的提出学习中遇到的问题，并在教师的帮助下逐渐养成良好的学习习惯，不断提高自身的学习能力。因此，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究，在很大程度上能够完善课堂教学方法、丰富教学内容，促进信息技术课程教学活动的发展，从而实现教学目标，帮助学生更加全面的学习信息技术课程知识。
参考文献：
[1]蔡利.新课改下高中信息技术课堂教学模式初探[J].新课程学习（学术教育），2010，（6）.
[2]吴敏.课改背景下高中信息技术课堂教学模式的思考与探索[J].新课程学习（社会综合），2012，（11）.
[3]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海师范大学，2013..
[4]张喆.新课改高中信息技术常规课堂教学模式析究[J].读写算（教研版），2015，（18）.
[5]宋连昌.新课改高中信息技术常规课堂教学模式析究[J].新课程·中旬，2014，（4）：30-30.
关键词：新课改；高中；信息技术；课堂教学模式
G633.67
在实际教学活动中，随着教育形势的发展，新课改下，教师如何针对学生参与信息技术课堂学习的实际情况，制定合理的教学方案，促使高中信息技术课堂教学活动顺利的开展下去，并不断提高学生的学习效率，成为重要的教学问题。基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究，在很大程度上会影响高中信息技术课堂教学开展的效果。因此，高中教师应根据教学目标、学生的学习状态，积极地探究基于新课改的高中信息技术课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以更加积极的参与到学习活动中，不断提高自身的学习效率及学习能力。
一、基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究的意义
目前，在我国新课程改革的发展背景下，高中信息技术课堂教学模式、教学内容等都发生了一定的改变。传统模式下的高中信息技术课堂教学活动，已经不能完全满足学生的学习需求，甚至影响了学生有效的学习高中信息技术知识。为了有效的改善高中信息技术课堂教学问题，针对学生参与高中信息技术课堂教学的实际情况，重视基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究活动，不断完善高中信息技术课堂教学模式，尽最大的努力提高学生的学习能力。因此，在实际教学活动中，结合学生的学习基础及心理特点，深入探究高中信息技术课堂教学模式，具有十分重要的发展意义。
二、基于新课改的高中信息技术课堂教学模式
在我国新课程改革的过程中，新课改要求教师充分挖掘学生的潜能，结合课程教学的目标、内容，深入探究有效的课堂教学模式，为学生营造良好的课堂学习氛围，增强学生的参与意识，激发学生主动参与信息技术课堂教学活动，进而实现高中信息技术课堂教学的各项目标。为了有效的实施新课改的高中信息技术课堂教学模式，高中信息技术教师应在全面了解学生学习状态的基础之上，积极地开展基于新课改的高中信息技术课堂教学模式探究工作。一般情况下，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式包括：积极转变教学观，开展合作式教学；激发学习兴趣，培养动手能力；创新观念，树立正确的网络道德观；创设合理的问题情境，吸引学生的注意力等内容。
（一）积极转变教学观，开展合作式教学
在高中信息技术课堂教学中，积极转变教学观，开展合作式教学，是基于新课改的高中信息技术课堂教学模式实施的主要内容之一。在开展高中信息技术课堂教学的环节，教师应积极地转变教学观念，在新课改的理念引导下，合理的开展教学活动。在为学生营造良好学习氛围的同时，开展合作式教学，引导学生充分参与到课堂教学活动中，增加与学生的学习互动，逐渐培养学生养成良好的学习习惯，进而不断提高自身的学习能力。积极转变教学观，开展合作式教学，设计一定的教学情境，引导学生与学生之间开展自主探究活动，并由教师作探究活动的总结，可以在很大程度上提高学生的学习能力。因此，在高中信息技术课堂教学中，教师应积极转变教学观，开展合作式教学，才能更好的促进学生学习信息技术。
（二）激发学习兴趣，培养动手能力
在实际教学活动中，激发学习兴趣，培养动手能力，更加有利于学生未来的发展。在高中信息技术课堂教学活动中，教师如何针对教学目标和学生的学习能力，激发学习兴趣，培养动手能力，是提高学生学习高中信息技术知识效率的重要基础。为了更好的促进学生参与信息技术课堂教学活动，教师应时刻关注学生的学习状态，开展合理的教学活动，不断提高学生的学习效率及学习能力，为其未来更加深入的学习信息技术奠定坚实的基础。因此，在高中信息技术教学活动中，如何激发学习兴趣，培养动手能力，是教师应思考的教学问题之一。
（三）创新观念，树立正确的网络道德观
在高中信息技术课堂教学中，创新观念，树立正确的网络道德观，也是基于新课改的高中信息技术课堂教学模式的实施内容之一。创新观念，树立正确的网络道德观，作为高中信息技术课堂教学中的一项内容，对于引导学生正确认识信息技术及互联网技术的发展，都具有一定的发展意义。在高中信息技术课堂教学中，创新观念，树立正确的网络道德观，是教师应引导学生明确的重要学习内容。随着信息技术的快速发展，多元的网络世界充满着机遇和挑战，学生应树立正确的网络道德观，才能更加全面的学习信息技术知识。
（四）创设合理的问题情境，吸引学生的注意力
在实践教学活动中，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式的实施，在完善了传统信息技术课堂教学模式的同时，也丰富了信息技术课堂教学的方法，促使教师可以针对信息技术课程的目标，合理的开展相关教学活动。创设合理的问题情境，吸引学生的注意力，不但可以提高学生学习信息技术课程的效率，而且有利于教师及时发现学生存在的学习问题，进而帮助学生快速的解决遇到的问题，帮助学生树立学好信息技术的信心。因此，在高中信息技术课堂教学中，重视创设合理的问题情境，吸引学生的注意力这一内容，对于促进信息技术课堂教学活动的发展，发挥着重要的影响作用。
三、结语
综上所述，在我国教育改革事业的发展中，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究工作，可以有效的提高高中信息技术课堂教学水平。促使高中教师可以为学生营造相对快乐的学习氛围，鼓励学生积极地参与到高中信息技术课堂教学活动中，及时的提出学习中遇到的问题，并在教师的帮助下逐渐养成良好的学习习惯，不断提高自身的学习能力。因此，基于新课改的高中信息技术课堂教学模式研究，在很大程度上能够完善课堂教学方法、丰富教学内容，促进信息技术课程教学活动的发展，从而实现教学目标，帮助学生更加全面的学习信息技术课程知识。
参考文献：
[1]蔡利.新课改下高中信息技术课堂教学模式初探[J].新课程学习（学术教育），2010，（6）.
[2]吴敏.课改背景下高中信息技术课堂教学模式的思考与探索[J].新课程学习（社会综合），2012，（11）.
[3]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海师范大学，2013..
[4]张喆.新课改高中信息技术常规课堂教学模式析究[J].读写算（教研版），2015，（18）.
[5]宋连昌.新课改高中信息技术常规课堂教学模式析究[J].新课程·中旬，2014，（4）：30-30.