论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 本文研究的是优化理念在高校体育教学改革中的应用问题。文章首先从三个方面入手阐述了优化理念在高校体育教学改革中的应用价值，然后又具体分析了优化理念在高校体育教学改革中应用时应遵循的基本原则和应注意的几点问题，希望能够为高校体育教学改革工作的顺利、有效开展提供一定的参考。
关键词 优化理念 体育教学改革 高校体育
高校体育教学改革从实质上来说，为了满足素质教育发展的需求，消除应试教育的思想的束缚，切实提高学生的综合素质能力，所进行的有关教学理念的转变、教学模式的整合、优化以及重组，是为了促进学生终身体育思想的形成和学生身心各方面素质的发展所实施的一项具有战略意义的决策。而要实现高校体育教学改革的切实、有效实施，思维理念的转变是基础，也是关键。优化理念，作为一种为了获取最佳的效果，而对事物的本质结构进行“去伪存真、去糟粕取精华”的理性思维模式，能够对高校体育教学改革过程中各方面内容的整合与重组起到积极的引导与规范作用，能够在高校体育教学改革的贯彻落实中发挥积极的促进意义。鉴于此，本文就针对优化理念在高校体育教学改革中的应用问题进行了研究。
一、优化理念在高校体育教学改革中的应用价值
首先，优化理念有助于凸显高校体育教学改革的指向性，能够使得所开展的高校体育教学改革工作更符合素质教育的发展需求。优化的一个重要目的就是选择解决问题的最佳方案。对于高校体育教学改革来说，要确保其科学化发展，其中最为重要的一点就是改革的取向必须建立在满足素质教育发展需求的基础上。而在优化理念指导下的改革行为，其实质也是对素质教育理念的传承与维护，因此，如果在高校体育教学改革中，能够运用优化理念来指导具体的改革工作，就能够更好的凸显素质教育理念在高校体育教学改革中的重要性和引导作用，使得所开展的高校体育教学改革工作更符合素质教育的发展需求。
其次，优化理念有助于高校体育教学目标的实现，能够为高校体育教学目标的实现提供必要的保障。高校体育教学的目标是体育教学的主体在具体的教学活动中要能够实现预期的结果，达到预期的标准。但是，在高校体育教学改革的过程中，高校体育教学目标的顺利实现，不但需要教学主体的主观努力，与此同时，还需要与教学相关的各个因素之间的有机互动和有机联系。而在开展高校体育教学改革的过程中，教学方法的改革是促进高校体育教学目标得以顺利实现的手段，通过教学方法的优化能够最大限度的实现教学功能效应的最大化，此时，优化理念作为一种与高校体育教学改革的思路相契合的思维理念，其在高校体育教学改革中的应用，就能够通过教学方法的优化来有效的提高教学的成效，为高校体育教学目标的实现提供必要的助力与保障。
最后，优化理念有助于高校体育教学体系的科学整合，能够提高高校体育教学体系的有效性与合理性。高校体育教学改革工作的实施与推进，是建立在教学理念更新的基础之上的。如果能够将优化理念在高校体育教学改革中加以应用，利用优化理念来指导高校体育教学改革工作，不仅有助于高校体育教学体系内在结构的合理整合和科学重组，而且还能够让所开展的教学活动在教学内容、教学方法、教学目标、教学组织方法以及教学评价等多个方面更符合学生的发展需求，进而为高校体育教学改革工作的顺利开展奠定良好的基础，创造有利的条件。
二、优化理念在高校体育教学改革中应用的基本原则
首先是整体性原则。高校体育教学改革是一个由诸多要素構成的综合整体，虽然在这个整体中，各个构成要素具有一定的独立性，但是与此同时，相互之间也存在着或多或少的联系。而各个构成要素之间的这种相互联系，能够使得所开展的教学改革工作在功能上显示出新的特征，并因此对教学目标的实现产生无法估量的推动力。因此，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，一定要注意始终遵循整体性的原则，注意避免出现游离于整体之外的优化行为。
其次是层次性原则。高校体育教学改革并不是一蹴而就的，而是一个系统的、循序渐进的发展过程。在这个过程中，随着教学实际的变化，具体的目标和所采用的方法也会随之发生改变。而这种存在于高校体育教学改革过程中的层次性的特征，相应的也就要求体育教学个方面内容优化也要具有明确的目标和分明的层次，只有这样才能够确保高校体育教学改革的质量和成效。
最后是最优化原则。优化理念在高校体育教学改革中的应用，追根究底，实际上还是为了获得最佳的教学改革成效。高校体育教学改革作为一个由诸多要素构成的、较为复杂的综合整体，在其内部也存在着一种最优化的发展趋势，只有遵循最优化的原则，才能够科学的协调高校体育教学改革的整体目标与子目标之间的关系，才能够确保所开展的教学改革工作在发展方向和理念上始终符合高校体育教学改革整体目标的要求。
三、优化理念在高校体育教学改革中应用应注意的几点问题
一是，高校体育师资队伍的优化是确保优化理念科学、有效应用的关键，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，一定要注意高校体育任课教师素质结构的优化；二是，教学空间结构的优化是确保优化理念科学、有效应用的保障。教学的空间结构是由教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式以及教学反馈五部分构成的，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，应从这五个方面入手确保教学空间结构的最优化；三是，教育信息化是实现优化理念在高校体育教学改革中科学应用的有效途径，因此，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，应注意以信息化带动高校体育教育的现代化，并为最优化创造捷径。
参考文献：
[1] 王升.现代教学论[M].河北人民出版社.2004.
[2] 王金瑞.高校体育教学改革之刍议[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（11）.
摘 要 本文研究的是优化理念在高校体育教学改革中的应用问题。文章首先从三个方面入手阐述了优化理念在高校体育教学改革中的应用价值，然后又具体分析了优化理念在高校体育教学改革中应用时应遵循的基本原则和应注意的几点问题，希望能够为高校体育教学改革工作的顺利、有效开展提供一定的参考。
关键词 优化理念 体育教学改革 高校体育
高校体育教学改革从实质上来说，为了满足素质教育发展的需求，消除应试教育的思想的束缚，切实提高学生的综合素质能力，所进行的有关教学理念的转变、教学模式的整合、优化以及重组，是为了促进学生终身体育思想的形成和学生身心各方面素质的发展所实施的一项具有战略意义的决策。而要实现高校体育教学改革的切实、有效实施，思维理念的转变是基础，也是关键。优化理念，作为一种为了获取最佳的效果，而对事物的本质结构进行“去伪存真、去糟粕取精华”的理性思维模式，能够对高校体育教学改革过程中各方面内容的整合与重组起到积极的引导与规范作用，能够在高校体育教学改革的贯彻落实中发挥积极的促进意义。鉴于此，本文就针对优化理念在高校体育教学改革中的应用问题进行了研究。
一、优化理念在高校体育教学改革中的应用价值
首先，优化理念有助于凸显高校体育教学改革的指向性，能够使得所开展的高校体育教学改革工作更符合素质教育的发展需求。优化的一个重要目的就是选择解决问题的最佳方案。对于高校体育教学改革来说，要确保其科学化发展，其中最为重要的一点就是改革的取向必须建立在满足素质教育发展需求的基础上。而在优化理念指导下的改革行为，其实质也是对素质教育理念的传承与维护，因此，如果在高校体育教学改革中，能够运用优化理念来指导具体的改革工作，就能够更好的凸显素质教育理念在高校体育教学改革中的重要性和引导作用，使得所开展的高校体育教学改革工作更符合素质教育的发展需求。
其次，优化理念有助于高校体育教学目标的实现，能够为高校体育教学目标的实现提供必要的保障。高校体育教学的目标是体育教学的主体在具体的教学活动中要能够实现预期的结果，达到预期的标准。但是，在高校体育教学改革的过程中，高校体育教学目标的顺利实现，不但需要教学主体的主观努力，与此同时，还需要与教学相关的各个因素之间的有机互动和有机联系。而在开展高校体育教学改革的过程中，教学方法的改革是促进高校体育教学目标得以顺利实现的手段，通过教学方法的优化能够最大限度的实现教学功能效应的最大化，此时，优化理念作为一种与高校体育教学改革的思路相契合的思维理念，其在高校体育教学改革中的应用，就能够通过教学方法的优化来有效的提高教学的成效，为高校体育教学目标的实现提供必要的助力与保障。
最后，优化理念有助于高校体育教学体系的科学整合，能够提高高校体育教学体系的有效性与合理性。高校体育教学改革工作的实施与推进，是建立在教学理念更新的基础之上的。如果能够将优化理念在高校体育教学改革中加以应用，利用优化理念来指导高校体育教学改革工作，不仅有助于高校体育教学体系内在结构的合理整合和科学重组，而且还能够让所开展的教学活动在教学内容、教学方法、教学目标、教学组织方法以及教学评价等多个方面更符合学生的发展需求，进而为高校体育教学改革工作的顺利开展奠定良好的基础，创造有利的条件。
二、优化理念在高校体育教学改革中应用的基本原则
首先是整体性原则。高校体育教学改革是一个由诸多要素構成的综合整体，虽然在这个整体中，各个构成要素具有一定的独立性，但是与此同时，相互之间也存在着或多或少的联系。而各个构成要素之间的这种相互联系，能够使得所开展的教学改革工作在功能上显示出新的特征，并因此对教学目标的实现产生无法估量的推动力。因此，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，一定要注意始终遵循整体性的原则，注意避免出现游离于整体之外的优化行为。
其次是层次性原则。高校体育教学改革并不是一蹴而就的，而是一个系统的、循序渐进的发展过程。在这个过程中，随着教学实际的变化，具体的目标和所采用的方法也会随之发生改变。而这种存在于高校体育教学改革过程中的层次性的特征，相应的也就要求体育教学个方面内容优化也要具有明确的目标和分明的层次，只有这样才能够确保高校体育教学改革的质量和成效。
最后是最优化原则。优化理念在高校体育教学改革中的应用，追根究底，实际上还是为了获得最佳的教学改革成效。高校体育教学改革作为一个由诸多要素构成的、较为复杂的综合整体，在其内部也存在着一种最优化的发展趋势，只有遵循最优化的原则，才能够科学的协调高校体育教学改革的整体目标与子目标之间的关系，才能够确保所开展的教学改革工作在发展方向和理念上始终符合高校体育教学改革整体目标的要求。
三、优化理念在高校体育教学改革中应用应注意的几点问题
一是，高校体育师资队伍的优化是确保优化理念科学、有效应用的关键，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，一定要注意高校体育任课教师素质结构的优化；二是，教学空间结构的优化是确保优化理念科学、有效应用的保障。教学的空间结构是由教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式以及教学反馈五部分构成的，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，应从这五个方面入手确保教学空间结构的最优化；三是，教育信息化是实现优化理念在高校体育教学改革中科学应用的有效途径，因此，在将优化理念应用于高校体育教学改革中时，应注意以信息化带动高校体育教育的现代化，并为最优化创造捷径。
参考文献：
[1] 王升.现代教学论[M].河北人民出版社.2004.
[2] 王金瑞.高校体育教学改革之刍议[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（11）.